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하기 위하여 가설을 세우고 세운 가설을 준거에 따라 평가하고 검증해 가는 안내, 가설, 탐색, 증거 제시, 일반화의 순으로 지도한다.
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
교사는 이미 가르치기로 결정한 원리, 법칙에 관한 학습 문제
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습 목표 진술할 때 반드시 포함시켜야 할 점
16. 학습과제 분석도
17. 출발점 행동
18. 학습과제 분석 절차
19. 학습 지도계획을 세울 때 학습과제 분석을 제일 먼저해야 한다.
20. 학습 준비성의 요인
21. 발산적 사고를 요하는 수업
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적용, 양서원, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
백혜리, 노은호 외, 보육과정, 창지사, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 표준보육과정
1. 표준보육과정의 목표
2. 표준보육과정의 구성 원리
3. 표준보육과정의 필요성
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지도서
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 개념학습모형
1. 순환학습 모형
2. Driver의 수업 모형
3. 발생학습 수업모형
4. 초인지 수업 모형
5. 인지 갈등을 통한 개념수업 절차 모형의 구안
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 평가
1. 과학
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작성하고 교육목표, 내용, 방법 및 평가에 대한 세부내용을 학부모가 알 수 있도록 정보를 제공할 필요가 있다. 또한 학부모에 대한 여러 가지 정보 제공을 위하여 학부모가 필요로 하는 내용에 관한 부모교육 시간을 확대해야 한다. 다양한
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작성하고 교육목표, 내용, 방법 및 평가에 대한 세부내용을 학부모가 알 수 있도록 정보를 제공할 필요가 있다. 또한 학부모에 대한 여러 가지 정보 제공을 위하여 학부모가 필요로 하는 내용에 관한 부모교육 시간을 확대해야 한다. 다양한
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습자들의 학습정도 또는 수준을 진단
③교수절차 : 학습자에게 가르칠 내용을 교사가 직접 가르침
④학습성과 평가 : 학습자가 설정된 교수목표에 어느 정도 달성하였는지 평가
2)Glaser 교수모형에 대한 평가
-교육과정과 학습지도 교육평가를
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하고, 지속적으로 노력하는가?
타인과의 의사소통이 합리적으로 이루어지는가?
타인에 대한 배려의 마음과 공동체 의식을 드러내는가?
활동 기록
학생상호평가기록
질적 관찰 결과
2. 적응활동
구분
내용
평가 관점
비고
기본생활
습관형성
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습관
다. 일의 습관을 지도하는 원칙
(1) 습관은 처음부터 바르게 형성시켜야 한다.
: 첫 실습은 정확하고 바르게 하여 계속 반복되는 실습의 기반이 될 수 있는 것이어야 한다. 잘못된 점을 시정하는 것은 쉬운 일이 아니고, 많은 시간과 노력
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하여야 한다
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 중요성
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 내용
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 기본 원칙
1. 원칙 1
2. 원칙 2
3. 원칙 3
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도 방법
1. 설명형 방법(expository mode)
1) 의미성
2) 명료성
3) 다
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