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Ⅰ. 성격의 이해
1. 성격 이론별 분류(X)
2. 성격 이론의 평가 준거
1) 검증성 ‣개념이 얼마나 명확하고 측정 가능한지
2) 경제성(절약성) ‣성격과 심리현상을 얼마나 간단명료한 개념으로 설명 가능한
→ 얼마나 적은 수의 구성
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교사를 둘 수 있으며, 그 산정 기준은 학교별로 3학년이상 3학급마 다 0.75인으로 하되, 학교별 배치기준은 관할청이 정한다.
- 초등학교에는 교사 이외에 보건교사, 전문상담교사, 사서 교사를 둘 수 있 다. 다만 18학급 이상의 초등학교에는 보
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심리학용어사전, 한국심리학회,
https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2070262&cid=41991&categoryId=41991
심리학개론-A, B, C, D 성격 우형, 라자루스의 인지적 평가이론. 강의 게시판, 정혜영의 임용고시 전문상담, 정혜영, 2018.09.08.
https://m.cafe.daum.net/echoing/dD9G
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1992). 『교사를 위한 교육심리학』. 서울: 양서원.
여광응 외(2001). 『교육심리학의 이해』. 대구: 대구대학교 출판부. 서론
본론
1.교사와 교육심리학
2.교육심리학의 목적과 기능
3.교육심리학의 성격
4.교육심리학의 발전
5.
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1)
3. 신교육심리학(2판) / 문음사 / 김언주(1999)
4. 학습심리학 / 박영사 / 김영채 역
5. 학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 임규혁(1996)
6. 교육심리학 / 양서원 / 임정훈 외 2명 공저 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사와 교육심리학
2. 교육
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