|
교육심리학은 학습자, 학습, 교수, 생활지도 및 상담, 평가 등 교육과 관련된 광범위한 영역을 이해하고, 이론체계를 확립하며, 효과적으로 적용하기 위하여 다양한 노력을 기울이고 있다.
결론
앞에서 나는 교육심리학의 학문적 성격을 규명
|
|
|
4. 임규혁(2004). 교육 심리학, 학지사
5. 애니타 울포크 김아영 외 옮김(2003). 교육 심리학, 박학사 1. 교육심리학의 개념
(1) 교육학
(2) 심리학
(3) 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4. 교육심리학의 성격
|
|
|
교육심리학 분야에서 대부분 준실험 연구로 수행된다. 교육심리학의 학문적 성격
1)교육심리학의 연구대상
(1)변인
(2)관계
2)교육심리학의 연구방법
(1)양적 연구와 질적 연구
(2)기술적 연구(descriptive study)
(3)상관연구(correlational st
|
|
|
심리학적 지식에 도움을 구하게 된다. 이에 따라 교육심리학은 교육학과 심리학의 중간적 위치에서 상호연계를 기하려는 위치에 있다고 하겠다. 즉, 교육학은 교육의 현상과 과정, 또는 가치의 문제에 보다 많은 관심을 보이는 학문적 특성이
|
|
|
교육심리학
교육의 핵심은 교사와 학생 간의 상호작용으로 이루어지는 교수-학습과정이라고 볼 수 있다. 이와 같은 상호작용이 어떻게 일어나느냐에 따라서 인간의 행동 변화에 대한 변량이 결정된다. 결국 한 학생의 교육적 변화, 또는 학습
|
|
 |
교육적 가치.....................................................................................26
4. 대내외적인 가치..............................................................................29
5. 타 무도와의 비교 무술론적 가치....................................................30
|
|
|
교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다.
참고자료
1. 단행본
박아청. 자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
|
|
|
교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다.
첫째, 학문적인 측면에서 살펴
|
|
|
교육대학교 석사논문, 2001. 목 차
Ⅰ.서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구방법 및 구성
Ⅱ. 도덕성 발달이론의 이론적 배경
1. 도덕성의 정의
2. 이론적 배경
Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달
|
|
|
교육사회학 총론} 서울:동문사, 2005.
김 낙중. {사회과학원론} 서울:한길사, 1986.
이 찬수, 유 정원. {종교신학의 이해} 서울:분도출판사, 1996.
Geert Hofstede. {세계의 문화와 조직} 서울:학지사, 1995.
홍 사중. {한국인, 가치관은 있는가} 서울:사계절,
|
|
 |
교육 현장에 적용할 수 있는 방법을 지속적으로 탐구할 계획입니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 희망 연구분야 및 연구계획
5. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
6.
|
|
 |
심리학적 접근을 통해 사회적 갈등 해결, 문화적 다양성 수용, 성격 및 정체성 문제 등을 다루고자 합니다. 이를 위해 사회적 변화가 개인에게 미치는 영향을 분석하고, 다양한 사회적 배경을 가진 사람들 간의 심리적 이해를 높이는 교육 프
|
|
 |
직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 기타 (특기사항)
5. 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
6. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
7. 석사?박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
|
|
 |
심리학 수업에서 두각을 나타내며, 여러 학교 프로젝트와 봉사 활동을 통해 지역 사회에 기여하는 경험을 쌓았습니다.
대학에서는 사회교육을 전공하며, 제 학문적 관심사는 더욱 구체화되었습니다. 사회이론, 교육심리학, 그리고 커뮤니티
|
|
 |
교육학을 전공하며, 저는 특히 초등교육의 이론과 실천에 중점을 두었습니다. 교육 심리학, 아동 발달, 교수법 등 다양한 과목을 통해, 어린 학생들의 학습과 발달 과정에 대한 폭넓은 이해를 얻었습니다. 이러한 학문적 배경은 제가 아동의
|
|
메뉴펼치기
