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Thorndike
- 교육심리학의 아버지
- 학습의 법칙을 발견하여 교육심리학을 독립된 학문으로 출범시킴
(2) 행동주의 학습이론의 형성
3. 20세기 후반기
(1) sputnik사건(1957) -> 수업설계에 관한 연구 수행 (Gagne의 위계적 분석방법)
(2) 1960년대
- 인지
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교육심리학은 응용만이 아니라 교육현장에 내재하는 모든 심리적 과정을 과학적으로 연구하는 학문으로 규정해야 한다는 쪽으로 그 음조가 조율되고 있다(Mayer, 1987; Slavin, 1988; Woolfolk, 1987; Wittrock & Farley, 1989). 교육심리학을 일반심리학이 연
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교육
1) 인간의 지적특성
2) 지능
3) 인간의 비지적 특성
4. 교육심리의 새로운 쟁점
1) Grinder 의 교육심리학이 교육의 주도 학문으로서 지위를 잃어버린 배경
2) 이성진의 교육심리학과 일반심리학의 학문적 목적과 관심의 차
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1명(2019), 유아교육평가의 이해(지속가능발전 지향), 양서원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
강봉규, 심리검사의 이론과 기법, 동문사, 2006.
김용래, 교육심리학, 문음사, 2007.
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
김경배 저 (2005)교
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1999)은 "교육심리학자들에 의해서 이루어진 학습과 전이에 관한 연구(Thorndike, 1921), 유의미 학습이론(Ausubel, 1968), 발견학습(Bruner, 1959, 1961), 사고과정과 사고훈련에 관한 연구(Sternberg, 1987), 귀인이론(Weiner, 1985) 등 많은 연구들은 오히려 일반심
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