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2차 세계대전을 일으켰다.
참고문헌
▷ 김정식(1989), 제2차세계대전 이후 신국제질서 변화에 관한 연, 조선대학교경영경제연구소
▷ 박홍규(2002), 제2차 세계대전의 전후보상과 식민지 지배에 대한 국제사회의 논의, 한일민족문제학회
▷ 이헌
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전후 독일 문학이 통합과정에 대독일 지향적 "조국이이여 하나여라"("Vaterland einig")를 함께 부르짓지 못했던 것은 너무나 당연한 처사였으며, 통일 후 비로소 드러나기 시작한 "내적 장벽"("Mauer in Kopfen")은 민족통일과 그 정체성이 어떠해야 하
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목 차 ■
Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 본 논
1. 문제의 제기
1) 1차 세계대전의 종결; 독일을 중심으로
2. 베르사이유체제의 성립
3. 패전 독일 문제
1) 독일의 바이마르 공화국
2) 독일의 배상과 전채문제
▶도오즈안
Ⅲ. 결 논
Ⅳ. 참고문헌
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전후 교육이념으로서 민주주의 교육을 천명하고 있으며 교육기회의 균등을 규정하고 있다. 또한 같은 시기에 제정된 학교교육법(校育法)에서는 단선형의 633의 새로운 학제를 도입하고 중학교까지 의무교육 대상에 포함하도록 규정. 그리고
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전후책임론에서 미래책임론 강조...
일본에서 전쟁책임 문제의 경위를 살펴보면 일본 문화론 수준에 대단히 문제가 많다는 것을 알수가 있다. 최근에 들어 일본이 전과는 달리 침략전쟁이었다는 사실을 인정하고는 있으나 일본이 새로운 정
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