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교육심리학, 서울: 방송대 출판문화원
송준석(2018), 인간과 교육의 탐구, 정민사
홍지명(2018), 인간과 교육, 정민사
형정은, 김지아 외 2명(2024), 교육심리학, 창지사 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실
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인간 형성의 과정이라는 점이다.
이러한 공통적인 목적을 전제로 하여 이루어지는 여러 교육에 대한 이념 및 관점에 대해 알아보도록 하자. I. 서론
II. 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관., 실
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교육철학 연구: 전통적 교육관의 비판과 새로운 교육관의 고안을 중심으로 (국내석사 학위논문). 울산대학교 교육대학원. 2024년 2학기 인간과교육 중간과제물
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존
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16). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석』. 한국사상문화학회. 인간과교육 1] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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10). 『교육심리학의 이해』. 양서원.
임규혁 외(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고,
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