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망설이는 모습을 보이나 시간이 지나면서 적극적으로 탐색하고 일상과 놀이에서 간단한 규칙성을 경험하고 표현하기도 하며 주변의 사물에 관심을 가지나 혼자가 아닌 양육자와 함께 탐색이 가능하다. 2학기 발달평가 만 1세 8명(평가제)
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수 있으며, 주변의 소리와 움직임에 관심을 가진다.
종합의견
언어발달을 위해 이야기를 많이 들어주고 반응해 주고 있다. 주변의 관심과 호기심이 보이는 부분은 겁이 많아 도와주며 함께 탐색하고 호기심을 해결해주려고 한다.
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사물에 대해 탐색을 시도하기도 하며 자연물을 가지고 놀이에 활용하기도한다. 일상 생활속에서 규칙적으로 이루어지는 일들에 미리 반응하고 동식물의 모양소리 움직임에 관심을 보인다. 1학기 2학기 발달평가 만 1세 10명 -평가제
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물어본다. 관심있는 사물을 반복하여 주도적으로 탐색하기를 즐기고 주변 사물의 같고 다름을 알고 구분할 수 있다. 주변 자연과 동식물의 모양, 소리, 움직임에 많은 관심과 호기심을 보인다. 평가제 만 1세 12명 1학기 2학기 발달평가
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평가제 영아발달평가 2학기 만 1세 12명
2학기 영아 발달평가
담임
원장
이름
성별
*
생년월일
년 월 일 (만 1세)
관련영역
관찰내용
기본생활
옷을 입고 벗는 것에 관심을 보이며 주도성을 보인다.배변 직후 느낌을 인식
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만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
만 5세
초등학교 1학년
초등학교 2학년
초등학교 3학년
19. 교사의 직위, 자격증 유형, 경력, 근무시간, 보수를 아래의 표에 써주세요.
직 위
자격증 유형
경 력
근무시간
보 수
원 장
교 사1
교 사2
보조교사1
보조교사2
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발달적 접근 방법에 의한 종일제 영유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아
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평가
자신감이 떨어지는 편인데, 혹시 아이를 불안하게 만드는 요인이 주위에 있는가를 자주 살펴보고 있습니다. 또한 아이가 활발하게 움직일 때는 칭찬하고 격려해주며 움직임을 독려하고 있습니다. 교사와의 유대감이 잘 형성되어 있으므
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