|
과학적 관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 그리고 교육행정가의 역할에 이르기까지 실로 광범위한 것이었으며, 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그러나 교육행정이 인간의
|
|
|
교육행정 및 교육경영(제4판), 교육과학사, 2006.
주삼환, 교육행정 및 교육경영 (개정판), 학지사, 2003.
박성식, 교육행정관리론, 학지사, 1998.
김정한, 교육행정 및 경영의 이해, 형설출판사, 2004. Ⅰ. 고전이론의 성립
Ⅱ. 과학적 관리론
|
|
|
. 반면 예술가는 역할부담은 낮지만 인성수준은 높다. 학교는 역할과 인성이 이들의 중간영역에 존재하고 있다고 본다. 1. 교육행정의 정의와 역할
2. 교육행정의 방향
3. 과학적 관리론
4. 인간관계론
5. 인간자원론과 사회과정이론
|
|
|
교육행정의 발전이 선행되어야 가능한 일이기 때문이다.
※ 참고문헌 ※
장원동 문도연 공저, 교육행정 및 교육경영, 상조사, 2004.
임연기 임규진 공저, 교육행정학의 이론, 도서출판 보성. 서론
본론
제 1절. 과학적 관리론
1. 의의
|
|
|
교육감과 교육위원선출방식이 간선제에서 직선제로 바뀜. 소수의 학교운영위원들에 의해 독점되었던 권한을 주민들에게 돌려주자는 취지로 지방교육자치법 개정안을 2006년 12월 7일에 통과시킴.
4) 지방교육행정의 기구
3. 단위학교 행정과
|
|
|
교육행정의 원리
1. 김종철의 교육행정의 원리
1) 법제면에서 본 기본 원리
① 법치 행정의 원리
② 기회균등의 원리
③ 적도 집권의 원리: 중앙집권제와 분권제 사이에 적절한 균형을 취하는 원리
④ 자주성 존중의 원리: 교육의 독자성과 자
|
|
|
교육(연수)⇒ ④근무성적평정⇒ ⑤재배치⇒ ⑥보수⇒ ⑦퇴직
임용시험 승진(2급→1급): 수직 교사의 수급 문제
목적제(폐쇄형): 초등교사 전보/전직(교원-장학사): 수평
개방제(개방형): 유치원, 중등교사 ex)학교이동(교사), 행정기관 이동(장학
|
|
|
50. 행정가의 기술중 조정기술은? 3번
① 목표지향자역할
② 지휘자역할
③ 점검자역할
④ 생산자역할 사회복지행정론 중간고사 예상문제입니다.
학점은행제로 학위 취득할때 사용했던 것입니다.
명신대학 사이버 대학입니다.
|
|
|
요구하는 역할(R)의 수준은 낮지만, 요구하는 인성(P)의 수준은 높다. 하지만, 학교는 중간정도의 역할(R)수준과 인성(P)수준을 요구받는다. 1. 교육행정에 대해서
2. 테일러의 과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
|
|
|
과학적 관리론과 인간관계론을 비교하시오.
(1) 병원 조직에서 나타나는 간호조직의 특성
(2) 과학적관리론
(3) 인간관계론
(4) 과학적관리론과 인간관계론의 비교
2. 간호사들이 신명나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취
|
|
메뉴펼치기
