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아동들의 행복한 발달과 건강한 성장을 지원하는데 큰 기여를 할 것입니다. I. 서론
II. 본론
1. 현대적 놀이이론
(1) 정신분석 이론
(2) 인지발달 이론
2. 인지 발달 이론과 놀이의 관계
(1) 피아제와 인지 발달 이론
(2) 비고츠키와 인
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아동관
1) 아동의 세기와 아동관의 변천
2) 아동중심 유아교육의 아동관
3)생태유아교육의 아동관
4)김지하가 언급한 생태유아교육의 아동관
5)생태유아교육의 아동관의 특성
3.발달관
1)동양적 접근 내지 생명론적 관점
2)아동중심 유아
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발달이론
1. 언어와 인지
1) 인지와 사고와 문제해결의 개념
2) 언어와 인지간의 관계
2. 언어와 사고와의 관계
1) 사고가 언어에 미치는 영향
2) 언어가 사고에 미치는 영향
3. 언어와 인지발달과의 관계
1) 피아제
2) 비고츠키
4. 피아제에
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발달
2. 프로젝트 접근법의 원리
① 아동중심교육
② 통합된 경험 제공
③ 시공간의 제약이 없는 연속적 학습
④ 공동체적 삶의 경험 제공
⑤ 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비단
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이론의 기본 견해
2) 성격, 정서, 사회성 발달의 통합
3) 심리사회적 발달의 지원
4. 정체성 및 자아개념의 발달
1) 정체성의 발달
2) 자아개념의 발달
5. 도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발달
1) 도덕성발달
2) 피아제의 도덕성 발달
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피아제와 비고스키의 이론은 언어 발달 및 교육 프로그램의 설계에 있어 여전히 중요한 이론적 기반이 된다. 1. 서론
2. 언어의 역할과 중요성
3. 피아제 이론 분석
4. 비고스키 이론 분석
5. 두 이론 간의 비교
6. 구성주의적 관점
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이론과과의 비교 …………………………………………… 7~8
1. 피아제와 몬테소리 /7
2. 프뢰벨과 몬테소리의 비교 /7
3. 프로이드와 몬테소리의 비교 /8
4. 몬테소리와 전통 교육의 비교 /8
제6장 현대교육과 몬테소리 교육 …………
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발달-정신분석적 설명
도덕적 행동의 발달-사회적 학습의 기능
도덕적 행동의 발달-강화, 벌, 모델링
도덕적 사고의 발달-인지발달이론
피아제의 도덕발달 단계설
콜버그의 도덕성 발달단계설
콜버그 이론에 대한 비판
도덕성 발달 촉진
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비교 _ 12
4) 일상적 시간사용과 조사기관의 차이 _ 13
5) 일상적인 시간사용에서 보이는 전반적 특징 _ 13
6) 자신이 원하는 시간사용방식과 비교 _ 13
7) 시간사용의 낭비요인 _ 13
(1) 외적 낭비요인 _ 13
(2) 내적
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발달 8단계
III. 피아제의 인지발달이론
IV. 레빈슨의 성인기 사계절
1) 성인 초기(17-39세)
2) 성인 중기(40-59세)
3) 성인 후기(60세 이후)
V. 하비거스트의 발달단계
1) 유아기(0-6세)
2) 아동기(6-12세)
3) 청소년기(12-18세)
4) 성인
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