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론…………………………………………………………2
Ⅱ. 본론…………………………………………………………2
1. 의의와 연혁…………………………………………………2
2. 관리주체와 적용대상………………………………………3
3
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해결안의 발견
■ 창의적 문제 해결의 알고리즘을 무엇이라고 하나?
- ARIZ
■ 문제 해결 사고 프로세스를 무엇이라고 하나?
- 일상의 문제(복원), 찾는 문제(개선), 창조의 문제 창의적문제해결방법(재택강의)(주간) 과목 중간고사
등등....
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정책의 ‘실질적’ 패러다임 전환을 위한 시론: 여성의 경험과 관점에서 사회를 재편한다. 『한국 여성정책의 뉴 패러다임 정립』. 여성부.
최경수(2003) 『인구구조 고령화와 경제적 영향과 대응과제』. 한국개발원.
최재천(2003) 『여성시대에
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정책수립시 고려사항
⑴ 이념관
⑵ 실현가능성
⑶ 목표설정의 이슈
⑷ 정책 설계
2) 프로그램의 개발시 고려사항
3. 프로그램의 실천
1) 활동의 범주
2) 활동의 내용
⑴ 기술적 활동
⑵ 대인관계적 활동
4. 평가
1) 평가의 목
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작다.
① ㄱ ② ㄴ ③ ㄷ
④ ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄴ, ㄷ
출제근거
도서명
저자
발행처
발행년도
쪽수
고등학교 화학1
여수동 외 7인
청문각
2008.3.1
p.12~19
예상정답률
60%
실제정답률
67% Ⅰ. 평가문항에 대한 설명
Ⅱ. 평가문항
Ⅲ. 문항카드
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평가하기 위해서는 다차원에 걸친 Taylor의 비공식평가논리의 틀은 좋은 평가기준이 된다고 할 수 있다.
<참고 자료>
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윌리엄 던, 정책분석론. 2008. 법문사
강근복, 정책분석론. 2002.
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평가를 목적으로 하는 조사
예측조사(predictive study)
ㆍ경기변동, 투표결과의 방향을 예측하기 위한 조사
참고문헌
김병진. {사회복지조사방법론}. 법문사, 2006.
이익섭. {사회복지조사방법의 이해}. 학지사, 2004.
2012년 사회복지사 1급 시험 대비
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평가
평가연구는 평가대상이 기관과 프로그램에 따라 기관평가와 프로그램 평가로 구분하는데 기관평가에 프로그램 평가가 포함되는 경향이 있으나 이에 따라 평가의 틀과 기준이 다르게 설정되므로 이러한 구분의 접근은 필요하다.
3. 결론
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평가연구는 평가대상이 기관과 프로그램에 따라 기관평가와 프로그램 평가로 구분하는데 기관평가에 프로그램 평가가 포함되는 경향이 있으나 이에 따라 평가의 틀과 기준이 다르게 설정되므로 이러한 구분의 접근은 필요하다.
Ⅲ. 결론
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론
교육과정을 개발하여 운영한다는 말은 위에서 여러 차원에서 분석될 수 있다.
이 중에서 교육의 효과와 직접적으로 관련되어 가장 강력한 교육적 영향을 발휘 하
는 교육과정은 교사에 의하여 실천, 전개되는 학급 수준에서의 교육과정
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