|
이론과 실제를 접목시키는 데 특수한 성격을 가지고 있다. 교수·학습방법은 일반적이고 단순할 수 있으나, 적용과정에서 교수·학습과정은 매우 복잡하고 역동적이 된다. 그 이유는 교수·학습과정이 교사나 유아 개인, 교육목표, 내
|
|
|
교수⋅학습방법을 강구한다. 예상되는 목표를 달성하기 위해 필요한 교육과정을 계획해야 하며 집단의 특성과 상황에 적합한 효율적인 지도방법을 선택해야 하며, 또한 유아들이 충분히 흥미와 관심을 가질 수 있는 교육매체를 사용하
|
|
|
이론가들이 주장하는 것처럼 반드시 직접적인 강화나 벌이 없어도 단순히 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 학습할 수 있다. 이에 본 과제물에서는 유아의 발달과 교수학습의 기반이 되는 대표적인 이론들 중 성숙주의 이론과 학습 이론에
|
|
|
학습이란 경험이나 연습을 통해서 이루어진 상대적으로 영구적인 행동의 변화를 의미한다. 먼저 학습한다는 것은 행동의 변화를 의미 한다.
일차적으로 학습이란 행동이 변화되는 과정이다. 행동주의 이론에 의하면 학습은 주로 환경요인
|
|
|
학습된다는 기본적인 가정에서 출발하여, 정상적인 성격, 신경증 및 심리치료와 관련된 다양한 범위의 행동을 설명하기 위해 학습이론을 구성하였다. 그들의 관점에서, 학습과정에서 네 가지 중요한 요인들은 추동(동기), 자극, 반응, 그리고
|
|
|
Ⅰ. 서 론
초기의 학습 이론가들은 대개 물리적 환경 속에서 동물 실험을 통하여 자신들의 개념을 발달시켰다. 스키너 학파와 그 이외의 다른 연구자들은 동물 실험에서 적용될 수 있는 원리가 인간의 사회적 맥락 속에서의 학습에서도 그
|
|
|
교수학습 활동에 적절히 활용하기 위해서 교사들은 멀티미디어 기기를 다루는데 필요한 능력 및 멀티미디어 자료를 제작하는 능력을 길러야 한다. 그리고 유아의 발달에 적합한 소프트웨어를 선별하여 활동에 적용할 수 있는 능력도 길러야
|
|
|
이론이 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점을 비교하여 설명
Ⅲ. 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해
|
|
|
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의해서 파악할 수 있을 때만이 설명될 수 있다고 믿는다. 사회학습이론에 의하면 사람들이 접하게 되는 환경은 아무렇게나 주어
|
|
|
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의해서 파악할 수 있을 때만이 설명될 수 있다고 믿는다. 사회학습이론에 의하면 사람들이 접하게 되는 환경은 아무렇게나 주어
|
|
메뉴펼치기
