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비교적 효율적이라고 주장되고 있지만 납세자들의 권리와 편익을 생각한다면 이 분야에서도 근본적인 개혁이 필요하다고 생각된다. 무엇보다도 과연 우리는 어떤 규모의 정부를 가질 것인가를 깊이 생각해야 할 것이다.
참고문헌: 조세론 (
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론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 개요
1. 사
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론
Ⅱ. 북한교육의 목적과 기본원리
1. 교육목적
2. 교육의 기본원리
Ⅲ. 교육행정체계
Ⅳ. 북한의 교사
1. 유치원 교양원
2. 소학교 교원
3. 중학교 교원
Ⅴ. 교육기관 및 학제
1. 보통교육
(1) 취학전교육
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론
2>본 론
Ⅰ.아리스토텔레스
1. 인물 특성(연대기)
2. 저서에서 보이는 보편적 특성
3. 그의 업적에 대하여
Ⅱ.정치학
1. 아리스토텔레스와 플라톤과의 비교
2. 「정치학」의 전체적 내용
3. 중점논의-3, 4편에 나타난 중용에 입각한 혼합
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론회』 자료집, p.3
조흥식(1997), "지속가능한 사회발전," [우리가 바로 잡아야 할 39가지 개혁과제], 푸른숲.
홍경준(1999), [한국의 사회복지체제연구], 나남출판사.
Esping-Andersen, G.(1996), "After the Golden Age? Welfare State Dilemmas in a Global Economy," In G. Espin
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간도 영토론과 근대적 영토관
Ⅱ. 식민지 초기의 만주 인식
(1) 만주와 단군강역론
(2) 독립운동의 근거지 만주와 만주 식민지론
Ⅲ. 만주국 시기의 만주 인식
(1) 오족협화와 재만 자치론
(2) 입신출세의 땅으로서의 만주
맺음말
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비교, 한국교육개발원, 1987
서정화, 송채정, 고등학교 평준화 정책의 보완방향 및 과제, 홍익대학교 교육연구논총 제19집(2002. 12), 2003
양을근, 고등학교 평준화 정책의 평가, 계명대학교 대학원 박사학위논문, 2000
윤정일 외, 교육개혁론, 도서
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론
Ⅱ. 본론
1. NGO의 개념 정리
1) 다각적인 입장에서 본 NGO의 개념
2. 한국의 NGO
1) 한국 NGO의 발전과정 및 현황
2) 활동의 특징과 운영방식
3. 외국 NGO의 시사점
Ⅲ. 결론
1. 한국NGO의 발전을 위한 방안
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(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 영향
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅸ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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론
사회변동을 촉진하는 갈등과 지배구조의 이해
사회를 구성하는 사회적 행동의 이해
가 정
사회는 유기체적 조직과 유사
사회는 집단구성원들간의 경쟁체제
사회에 존재하는 규범가치사회변동 형태의 미시적 수준에 초점
방 법
실증주의
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