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교육과정
- 교육과정은 대학본부에서 산업현장과 직결된 결과중심의 Module식 교육 과정이며, 대학본부의 Guideline에 따라 개별교수들이 개발하면 Fulltime 교수의 추천과 학과장의 최종승인으로 확정됨.
- 학생들의 평가는 과정이수 전 평가와 이
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평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 중시하고, 활동 계획에 대한 평가, 활동 과정이나 방법에 대한 평가, 집단의 변화발전에 대한 평가, 학생 개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 고려되어야 한다.
⑦ 제7차 교육과정은 ‘학습자 중심’
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교육과정의 이해
1. 초등학교 통합교육과정 설계 방향
2. 다학문과 간학문적 접근
Ⅲ. 연구방법
1. 연구절차 및 통합단원의 설계
2. 통합단원 수행평가 기준의 구안
Ⅳ. 통합교육과정의 수행평가 적용
1. 수행평가의 적용 절차
Ⅴ.
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중심의 교육과정이다.
둘째, 급변하는 사회에 적응할 수 있는 생활인의 육성을 목표로 하는 교육과정.
셋째, 문제해결력의 함양을 강조한다.
넷째, 아동 중심교육을 강조한다.
다섯째, 전인교육을 강조한다.
(3) 학문 중심 교육과정(탐구하고
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시험 중심의 경쟁 구조에서 다양한 자기 주도적 학습활동과 실적을 평가에 반영함으로써 시험위주의 교수학습관행의 변화를 추구함. 이는 곧 학생선발의 적합성(relevance)을 높이는 것임.
③ 사적인 노력의 결과가 교육경쟁에서의 위치를 결
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교육
- 교사와 학생이 자발적으로 운영하는 학교
- 교장교사에게 학교 운영 및 교과 과정의 자율권 부여
학교혁신
수업혁신
교실혁신
행정제도혁신
교육공동체
안전한 학교
배움
평가
인권존중
행복교실
교육과정 중심 행정
* 콜맨의 3가지 자
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평가의 자율권 확대 등을 골자로 하는 새로운 교육과정을 마련하여 시행에 들어가도록 하는 일이다. 이런 재편 과정에서 3 가지 쟁점이 문제가 될 터인데, 하나는 기존의 지식정보전달중심으로 짜여진 교과목의 이수시간 축소에 대한 반대와
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교육의 과제
1. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다
2. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다
3. 도제식 교육을 장려한다
4. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다
Ⅸ. 다중지능이론(MI이
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아교육기관의 역사(국내 유아교육기관의 변천과정 및 역사)
1) 삼국시대
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 유치원의 성립시기(1945년 광복 이전)
5) 대한민국 수립과 유치원 교육과정 제정 이전
6) 유치원 교
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교육과 면대면학습
Ⅵ. 원격교육과 원격의료
Ⅶ. 원격교육의 수업모형
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구?발견적 수업
4. 안내적 수업
5. 토의식 수업
6. 독립형 수업
7. 반영적 수업
Ⅷ. 원격교육의 사례
Ⅸ. 결론 및 시사점
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