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및 실습종결
(1)실습 성적평가
- 평가 측정 자체가 정확하지 못하고 필기시험도 없다.
- 실습지도자는 보통 1명 내지 2명에서 많게는 10명 내외의 실습생을 맡게 되기 때문에 비교의 폭이 넓지 못하다
- 실습기간 중의 친밀감이 객관적 평가를 어
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및 자신의 역할에 대한 평가
Ⅲ. 실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(
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국고 보조
*목 차
1.가정 폭력의 개념
2.부부 학대
2.1.아내 학대
2.2.남편 학대
3.아동 학대
4.노인 학대
5.가정 폭력의 예방 1.가정 폭력의 개념
2.부부 학대
2.1.아내 학대
2.2.남편 학대
3.아동 학대
4.노인 학대
5.가정 폭력의 예방
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심리학, 학문사
◎ 대한신경정신의학회(1998). 신경정신과학. 하나의학사
◎ 도복늠(2006), 최신 정신간호학 개론, 정담미디어
◎ 미국정신의학회, 이근후 역(1995), 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판, 하나의학사
◎ 민성길, 최신정신의학, 연세
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아동권리에 관한 국제협약의 기준에 미치지 못하는 사항으로 지적되고 있어서 아동복지의 사각지대에 대한 전면적인 검토와 이에 대한 대책 마련이 필요한 시점이다. 아동의 최선의 이익을 최우선하고 부모나 대리양육자의 지도를 존중하며
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생활의 실패
➁공격적이고 반사회적 행동
➂퇴행적 행동
➃무단결석
➄병이나 천대로 인한 신체적 결핍
4. 한국 학교사회복지의 현황
5. 학교사회복지의 실천모델 및 접근유형
1) 학교사회복지의 실천모델
(1) 전
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접근법은 소년비행, 거식증 가족이 있는 가족, 약물남용하는 가족원이 있는 가족, 사회경제수준이 낮은 가족, 알콜중독자가 있는 가족 등에게 성공적으로 사용되어 왔다. 1)사례
2)성공사례
3)부적응사례
4)성공하기까지 분석
5)대
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지도할 경우 자녀는 따듯한 배려와 관심과 사랑을 받고 있다는 것을 체험하게 될 것이다.
7) 귀가 후 지도
귀가 후 정상생활의 회복을 위해 아동복지 지도원, 여성 상담원 그리고 청소년 지도위원, 학교, 가정이 서로 협조 하여 관심을 갖고
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빈곤의 현 상황
2. 사회 환경으로서의 빈곤
3. 가정환경으로서의 빈곤
4. 학교환경으로서의 빈곤
5. 개인으로서의 빈곤 및 빈곤청소년의 특성
6. 빈곤청소년을 위한 현 정책
Ⅲ. 결론
1. 요약
2. 빈곤청소년에 대한 접근방법
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(여수분관)
○ 소 재 지
○ 연 락 처
○ 설립목적
○ 연 혁
○ 조직현황
○ 사업안내
1. 상담지도사업
2. 교육재활사업
3. 사회재활사업
4. 의료재활사업
5. 지역사회개발
6. 주간보호사업
(4) 지역복지 과제를 마치면서
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