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교육을 책임지고 있는 유아교사는 유아의 발달과 학습을 좌우하는 가장 중요한 역할을 한다. 양육에 대한 많은 관심과 사회적 요구로 인해 유아교사에게 요구되는 역할은 매우 다양하고 복잡해졌으며, 이에 교사의 전문성 함양의 필요성 또
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프로그램
2) 안전기술
(1) 안전을 위한 과학실험 프로그램
(2) 안전을 위한 게임 프로그램
3) 안전태도
(1) 안전을 위한 역할놀이 프로그램
(2) 안전을 위한 현장학습 프로그램
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아기는 다른 어느 시기보다도 환경적 요소의 영향을 많이 받으며, 유아의 전인 발달을 도모하고 보호와 교육을 동시에 담당하는 교사의 중요성은 이 시기에 더욱 크다고 할 수 있다. 교사는 유아에게 있어 가족 다음으로 사회적 관계를 형
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교사의 전문성 신장은 우선 유치원 교사 자신이 전문 직업인으로서의 확고한 의식과 자기 직업에 대한 높은 역할 기대가 요구되며, 이런 자발적인 의식과 창조적인 노력으로 역할을 수행할 때 유아교육의 질적 발전이 이루어질 수 있다. 유치
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유아교육 프로그램을 유아교육기관에서 더욱 집중적으로 실시하여야 한다. 이에 대한 사전준비 작업으로 진행되어야 하는 것이 바로 교사준비 교육이다. 교사의 역할에 대한 중요성을 강조할 필요도 없이 프로그램의 성공과 효과를 극대화
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교육방법
1) 행동수정
2) 긍정적 행동지원
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부
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교육대학원. 석사 학위 논문
홍금녀(2005). 장애유아통합교육에서 교사의 자질 및 역할에 대한 인식 및 문제점. 숙명여자 대학교 원격대학원. 석사학위 논문
박대수(2004). 장애유아 통합 보육에 대한 어린이집 교사의 인식. 성결대학교 대학원.
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역할 외에 유치원은‘아동복지법’에 의한 보육을 보육소는 3세 이상 아동에게‘학교교육법’에 규정된 교육의 내용을 포함함으로써 유아교육과 보육을 보두 행하는 법적 통합시설을 의미한다.
(2) 싱가포르의 일원화된 교사양성제도
유치
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교사들은 아동에게 있는 이러한 특징에 비추어서 자신의 태도를 살펴볼 필요가 있으며 또한 이러한 특성들을 어느 정도 받아들일 수 있는지를 결정해야 한다.
Ⅲ 결론
우리가 외국의 질 높은 유아교육의 실제에서 무엇인가를 배우려면 다른
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유아 보육총람, 보건복지진흥원, 2013년
이창희 외 4명 저, 사회복지시설의 설립과 운영, 창지사, 2012년
박재옥 외 1명 저, 보육기관 운영의 실제, 창지사, 2012년
임미혜 외 2명 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체, 2011년
이대균 저,
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