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성을 이해함으로써 적절한 교육적 처치를 제공해 주기 위한 중요한 수단으로 유아의 발달영역에 관한 정보를 수집하는 종합적인 과정으로 유아의 발달과정, 학습과 문제해결의 정도 등을 기록하여 평가 결과를 지도에 반영하고 교사가 교수
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유아기에 습득해야 할 전반적인 발달에 많은 영향을 받고, 이것이 사회생활의 기본적인 적응과 태도를 익히는데 중요한 역할을 하게 된다.
민주주의 부모교육이론에서는 부모교육의 목적이 자녀가 성인과 평등하다는 가정 하에 부모-자녀의
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역할도 필수적이다. 토론지도자는 토론에 참여하는 사람들이 충분히 준비해 올 수 있도록 사전에 준비된 질문을 주거나 과제를 주어 준비시키는 것이 필요하다.
참고문헌
박은혜(1996). 반성적 사고와 유아교사교육. 유아교육연구, 16(1), 175-192.
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유아기자녀를 둔 부모의 자녀의 가치인식. 중앙대학교 대학원.
백미열· 이성희· 이경자· 송유진(2000). 유아교육기관의 운영과 관리.서울:양서원.
손옥진(2004). 어린이집 선정기준에 대한 학부모와 교사의 인식에 관한 연구. 유아교육개론
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개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.학지사/ 육과정 조복희 공저 참고사이트
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육
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교육 현황과 인식 및 요구 분석. 석사학위논문, 계명대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 대상으로 한 부모교육의 개념
2. 영유아를 대상으로 한 부모교육의 필요성
3. 영유아를 대상으로 한 부모교육의 목적
4. 영유아
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교육과정
2) 제2차 유치원 교육과정
3) 제3차 유치원 교육과정
4) 제4차 유치원 교육과정
5) 제5차 유치원 교육과정
6) 제6차 유치원 교육과정
3. 유아교육의 필요성
Ⅲ. 결론
1. 요약 및 나의 생각
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유아교육기관의 운영자는 유아교육기관의 전반적인 행정적 실행을 고려해야 한다. 행정적 실행이란 일반적으로 교육활동을 수행하는 과정에서 수반되는 제반 기록과 장부의 작성 및 보관, 공문서와 제 보고의 처리 등 문서와 행정에 필요한
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교육을 위한 실질적인 도움을 주기에는 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 타일러의 합리적 교육과정 모형을 토대로 한 본 교육과정의 초안은 교사가 직접 활동을 하며 진행하도록 구성하여 교사와 유아가 효과적인 적응 관계 향상을 통해 만
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교사는 포트폴리오를 평가하기 위한 기준을 설정하는 역할을 한다. 이는 학습 목표와 교육과정에 기반하여 수립될 수 있으며, 학습자의 성과를 측정하고 평가하는 데 사용된다.
3) 포트폴리오 평가
교사는 포트폴리오를 통해 학습자의 성과를
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