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교육에 대한 태도 및 훈육 방식이 일치됨으로써 인지적 혼동이 감소하며 둘째, 유아교육기관의 측면에서 부모교육을 통해 유아교육기관에서 지향하는 교육관을 부모들에게 이해시킬 수 있다. 셋째, 학부모 측면에서 자녀의 연령에 맞는 발달
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교육기관에서의 인본주의 부모교육은 부모가 자녀의 이야기를 잘 경청 하여 부모자녀 관계에서 일어나는 갈등을 피하고 효과적인 상호작용을 하기에 적절한 프로그램으로 활용할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 유아기는
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부모는 자기 자녀의 문제는 해결하지 못하면서도 남의 자녀에 대해서는 객관적으로 볼 수 있는 부모들의 특성을 감안해 다른 부모들을 통해 기술을 익히도록 하는 것도 좋은 전략이다.
3) 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안
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발달연령이 비슷한 자녀를 둔 부모들이 나눌 수 있는 동질의 문제를 선정함으로써 서로의 경험담을 듣고 용기와 자신감을 얻고 노력해 볼 수 있는 좋은 기회로 삼는다.
유아교육기관에서는 자녀가 부모의 부속물이 아닌 한 사람으로서 인격
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부모교육 멀티미디어 강의
이연승(2020). 부모교육. 공동체
안지령, 김민정 외 4명(2018). 부모교육론. 동문사
정옥분, 정순화(2019). 부모교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기, 영아기, 유아기 발달특성을 각각 설명하고, 각 발달시기별
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