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교육
3. 일반보육과 장애아동 보육의 차이점
4. 장애아동 보육 및 교육 관련정책의 평가
1) 예산문제
2) 장애아동 보육의 특수성 인식
3) 전문 인력 문제
4) 보육수입에 대
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특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti 외 1명(2018), 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법,
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유치원 교사와 특수교사간의 인사 교류를 실시할 것으로 제안하였다.
이상의 결과들을 종합하여 조용태(2004)는 우리나라 유아통합교육의 과제를 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 유아 통합교육의 실질적인 확대를 유도하기 위해 법률적 내
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과정으로 진행될지, 어떤 일이 일어날지 등에 대해 10∼5분에 걸쳐 비교적 짧고 간략하게 설명해준다.” 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 166쪽
비연속 개별지도는 특수교사나 부모가 취학 전 유아에게 단
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교육이 특별한 교육현장이 아니라 일반적이 교육현장이 되어 서로 어울리고 도움을 주고받으며 좀 더 깊은 이해를 가질 수 있기를 바래어본다.
Ⅳ참고문헌
-특수아 통합교육수업교재
-장애 영유아 통합보육 교육현황과 선진화 방안/이정림,
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특수교육에 대한 연구미비, 전공교수 및 전공학과의 상대적 부족 등이 지적될 수 있겠다.
Ⅳ. 특수교육의 발전방향
이상 특수교육의 개관을 통해 전반적인 특수교육에 대해 알아보고, 연차보고서를 통해 특수교육의 현황과 문제점에 대해 알
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과이다. 또래들과 긍정적인 관계를 형성하지 못한 실패는 후년에 사회적 그리고 학업적 어려움에 대한 지표였다. 아직도 장애유아의 완전통합교육에 대한 인식이 변화되어야 하는데, 그것은 유아교육 전문가와 유아특수교육 전문가, 그리고
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과에서 사용되고 있는 교재는 주로 학교에서 마련하고 사용하고 있었다. 학생의 필요와 요구를 반영한 교재를 만들어 적절성을 높이고 또한 교재의 개발과 보급에 소요되는 경비에 대한 지원이 필요하다.
Ⅵ. 특수교육(장애인교육) 전공과 관
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특수교육대학원.
이상훈(1996). 학습장애아동과 학습부진아동, 정상성취아동의 귀인양식과 인지적 동기 특성. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
조광순(1999). 특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향.
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과의 접촉이 없다.
수정
; 주말에 집에 갔다 일요일 저녁 다시 기숙학교로 가는 방법(부모의 방문, 전화 레크레이션 활동 참여권장)
문제점 - 통제가 어렵고 습관이 변화된다.
2) 통학학교
정규교육과정이나 프로그램 속에 특수아동 교육프로그
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