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5)달리 분류되지 않는 전반적 발달장애
6. 자폐범주성장애의 교육방법
1) 응용행동분석 2) 감각훈련
3) 놀이행동지도 4) 의사소통지도
5) 보완대체 의사소통 6) 긍정적 행동지원
7) 사회상황 이야기와 연재만화 화술
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유아를 일반 유아들과 함께 한 장소에서 교육하는 물리적인 통합을 통해서도 교육적 혜택을 얻을 수 있는 것이 사실이지만, 진정한 의미에서의 통합교육이란 유아를 일반교육에 배치할 것인가 또는 특수교육에 배치할 것인가 하는 장소적 사
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되어서도 조화롭게 지낼 가능성이 높기 때문이다. 따라서 앞으로도 통합 교육의 확대와 내실화를 위해 노력할 필요가 있다.
참고문헌
네이버 국어사전, “특수아”
두산백과, “통합교육”
한국학중앙연구원, <한국민족문화대백과>
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교육을 하며, 가정과 전문기관과의 협력 등 여러 과정들이 없이는 이루어질 수 없을 것이다.
참고문헌
박상희, 윤복희, 정윤자(2002). 『유치원 교사를 위한 특수아교육』. 동문사
이소현, 박은혜(2001). 『일반학급교사를 위한 통합교육 지침서
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교육제도가 잘 되어있지 않기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육의 정의
Ⅲ. 통합교육의 목적
Ⅳ. 통합교육의 중요성
Ⅴ. 통합교육에 대한 최근 이슈
Ⅵ. 교육에 적용할 수 있는 방법 (통합교육을 위한 교사의 역할)
Ⅶ. 시사점
Ⅷ. 결론
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과, 경기대학교 박사학위논문, 2021.
- 임경옥, 박경화, 조현정. 특수교육학개론. 학지사. 2017.
- 특수아부모교육론 교안. 65-75. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애진단에 대한 부모의 반응단계 및 변화에 따른 지원 방법
2. 심리·정서적 지원프로그
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교육공학에 근거하여 개발된 프로그램 및 자료 등이 적절성과 타당성을 가지고 있었다 하더라도, 영유아에게 형성평가나 혹은 총괄평가를 실시한다는 것에 한계가 있기 때문이다. 대상의 특수성으로 인해 교사 스스로 영유아가 얼마나 수업
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과거부터 현재까지의 여성교육의 변화를 바탕으로 현재의 여성교육의 현황과 그에 따른 문제점과 약간의 추상적인 대안들을 살펴보았다.
여성의 교육에 있어서 과거부터 현재까지 많은 변화가 있었으며 여성에게 좋은 방향으로 발전되어
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과정 (간호의 전문성 증진을 위한), 현문사, 2008.
이소우, 김주현 외 3명 저, 간호이론의 이, 수문사, 2009.
신재한, 김행자 외 1명 저, 보건교육방법 및 공학, 교육과학사, 2013. 간호학특론B형] 서치만의 단계별 질병과정 모형
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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과 지속적인 지도가 있을 때 수행 가능하다.
50% 정도 수행 가능하나 도움과 지도가 필요하다.
약간의 도움과 기회가 주어진다면 수행 가능하다.
혼자서 스스로 수행가능하다.
6. 특수교육 관련 서비스
특수교육 관련 서비스의 지원계획
영역
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