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론, 교육과학사, 2002년. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 교수이론
1) 개요
2) 선행조직자
3) 주요 수업원리
(1) 선행조직자의 원리
(2) 점진적 분화의 원리
(3) 통합적 조정의 원리
(4) 선행학습 요약정리의 원리
4) 수용 학습
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교재
김영애(2001), 제 7차 교육과정과 정보통신기술(ICT) 활용 교육, 서울시교육청 주최 정보통신기술활용 세미나
서삼영(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원
이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육론, 형설출판사
함영기
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문화연구소, 1984.
ㆍ 鎌田茂雄, <중국불교사>, 경서원 1985.
ㆍ 김학주, <노자와 도가사상>, 명문당, 1988.
ㆍ 한국국민윤리학회편, <사상과 윤리>, 형설출판사, 1994.
ㆍ 김곡치, 조성을 역, <중국사상사>, 이론가 실천, 1994.
ㆍ 장득
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(2) 자아분열, 자기대립
(3) 자아부정, 자기회의
(4) 부끄러움의 시학
2) 참회하는 마음
3) 자기희생
4) 순결한 의지로의 추구와 화해의 시학
(1) 미래로의 지향, (2) 적극적인 행동의 추구, (3) 화해와 통합
Ⅲ. 나오며
참고문헌
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수업모형의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과
3. 일반 수업모형의 과정
Ⅸ. 즐거운생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및 활동(수업의 핵심)
4. 정착 및 적용
참고문헌
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론상의 개념
2) 문장론상의 개념
2. 논술의 특징
3. 좋은 논술을 쓰기 위해서 기본적으로 주의해야 할 사항
Ⅲ. 논술(論述)문제의 유형
1. 출제 성격에 따른 문제의 유형
1) 통합 교과형
2) 일반 논술형
3) 작문형
4) 요약형
2. 각 유형에
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4장. BSC를 활용한 ITO 서비스 평가방안
제 1절. 현 IT Outsourcing 서비스 평가 방안: SLA
제 2절. "Linkware"사의 SLA서비스 평가방안 사례
제 3절. BSC를 활용한 SLA 평가기준 선정
제 5장. 결 론
제 1절. 연구결과 요약
제 2절. 연구의 의의 및 한계
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론을 오늘날에 적용시키면, 현재의 교육은 아동의 지적 발단단계에 알맞도록 조정되어야한다. 글을 맺으며, Piaget의 정신이 녹아있는 아동을 위한, 아동에 맞는 진정한 교육을 기대해 본다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.핵심이론에 대한 개괄
1. Piaget
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론
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지난 25년 동안 뉴레프트 분파 중 하나였던 소규모 정치운동이 점차 중요한
이데올로기로 성장해왔다. 그 이데올로기는 페미니즘인데, 나름대로 중심적인 핵심논리를 구비하고 있으면서도, 여러 측면에서 의견이 분열되어 있기도
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교육철학
문화주의 교육철학
진보주의 교육철학
항존주의 교육철학
본질주의 교육철학
재건주의 교육철학
이상주의 교육철학
실용주의 교육철학
실재주의 교육철학
실존주의 교육철학
공산주의 교육철학
분석철학
맺음말
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