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과정의 설계자이자 조율자가 된다. 이러한 변화 속에서 교사는 끊임없이 자신의 보육 철학을 발전시키고, 교육에 대한 책임감을 가지게 된다. 하지만 교사에게 자율성을 부여하는 것만으로 보육의 질이 보장되는 것은 아니다. 자율성이 확대
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2019년 개정 누리과정으로 인한 보육계획에 대한 자율성 부여는 교사들에게 더 많은 창의성과 전문성을 발휘할 기회를 제공하지만, 동시에 교사 간 역량 차이로 인한 불균형과 체계적인 관리의 어려움을 초래할 수 있습니다. 따라서 자율성을
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과정에 대한 주체자임을 인식 할 수 있다. 유아·놀이 중심 교육과정을 실행하기 위해 교사는 자신과 유아의 역량을 신뢰하고, 유아의 자율성을 보장하는 학급의 문화를 만들어 나가야 하며, 교사는 주기적으로 자신의 교육철학과 개정 누리
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누리과정에 입각해 자율적으로 보육계획안을 마련했다는 말을 하게 될 것이다. 즉, 잘못된 보육계획안 및 보육과정으로 인한 문제에 대한 책임소재 문제가 불거질 수 있기 때문에 교사에게 자율성을 부여하지 않아야 한다는 것이다.
반대로
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누리과정 해설서 및 개정 누리과정 고시문과 앞서 수행되어 왔던 선행연구의 결과에 따르면 이와 같은 2019 개정 누리과정은 유아교육과정의 동향 측면에서 아동의 사회적 배경 등에 대한 차별을 제거함으로써 교육의 평준화를 추구하고 있으
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