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교육학」, 소명출판사.
최길시(2000). 「외국인을 위한 한국어 교육의 실제」, 태학사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 학교 문법 교육의 방법
2. 학교 문법의 방향
1) 교육내용
2) 평가의 방
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제 중심의 내용 구성법을 제안한다. 주제 중심의 내용 구성법으로 그 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 21세기 한국 사회의 발전 전망과 교육의 방향
Ⅲ. 중등 도덕과 교육의 현행 제 7차 교육과정 실태와 제 8차 교육과정에 대한 기대
Ⅳ. 제 8차 교육과
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교육본위론의 개념이나 이론적 구조는 학교에 존재하고 있는 교육 현상을 설명할 수 있는 논리를 견지하고 있을 가능성이 많다. 그리고 그만큼 학교를 교육화 할 수 있는 이론적 근거를 제시하는 탁월성을 가지고 있다.
2) 진정한 교육적 존재
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교육공학적 도구를 이용하기
5. 토론과 작문의 장려하기
6. 아동들의 반응에 대한 정당성을 요구하기
7. 적극적으로 청취하기
8. 문제해결력의 신장을 위한 교수, 학습 방법
Ⅵ. 수학과교육과정의 내용
1. 영역
2. 조직
3. 영역별 이동과
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제는 21세기형 교육에서 변화가 학생들을 가르치는 일만 변화를 할 것이 아니라 학생들에게 변화된 교육을 하는 교사양성에도 21세기형 교사로 양성을 해야 할 것이다.
결 론
정보화 시대가 도래하였다는 말은 획일화·표준화·대중화를 주축
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도덕과 평가 체제를 개선해야 한다.
- 정의적 영역을 평가를 위한 다양한 모색의 필요
도덕과 교사 양성 및 재교육 체제를 개선할 필요가 있다.
※ 참고문헌※
도덕 교육의 이해. 추병완
윤리학과 도덕교육1. 박병기, 추병완
도덕교육학신론.
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제18회 수학교육 심포지엄 발표논문, 대한수학회
- 전국교육자료전 입상 작품 설명서(2003), 평면도형 및 공간감각 형성을 위한 멀티미디어 교수·학습 자료
- 현종익(1996), 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도형학습의
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제가 표면화되었다고 지적하며 교육개혁의 필요성을 제시하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 김성숙(1999), 일본의 미술교육, 21세기 미술교육, 21세기 교육
ⅱ. 국림교육평가원(1995), 교육의국제비교, 서울 현대문화사
ⅲ. 구자억 외(1997), 동서양 주요국가
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도덕과 교육에는 위기가 될 수도 있지만 교과목의 성격상 오히려 더 주목받을 수도 있을 것이다. 교과의 내용과 방법을 융통성 있게 만들어 현장감 있는 교육이 진행될 수 있게 하자. 마지막으로, 교사의 질 제고에 관심을 가져야 한다. 교육
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교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 율곡의 생애
2. 율곡의 시대적 배경
3. 율곡의 교육 사상
4. 율곡 이이의 ‘학교모범’
5. 율곡 이이의 ‘학교모범’을 읽고
1) 입지와 자주
2) 성실과 정직
3) 절제
4) 질서와 준법
5) 협동
6)
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