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문법적 요소를 찾게 하는 것도 좋은 방법이 될 거라고 생각한다.
Ⅲ. 나오는 말
학교 문법 교육의 방법과 학교문법이 나아가야 할 방향에서 내용과 평가방법 그리고 한국어교육에 대해서 알아본 뒤 ‘아이들에게 어떻게 하면 친근하게 문법을
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학교 문법 교과서의 문제점과 개선 방향." [새국어 교육]48·49.
서광수(1989)."북한의 외래어 표기법." 고영근 편(1989).
우형식(1995).[국어 정서법].부산외국어대학교 출판부.
이관규(1989)."남·북한 국어 로마자 표기법." 북한언어연구회 편저(1989).
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문법 영역의 비중이 낮음
④ 영역 목표 진술의 불균형
⑵ 교과서의 문제점
⑶ 교수방법의 문제점
2. 앞으로 나아가야 할 효과적인 초등 문법교육의 방향 모색
⑴ 교육과정이 나아가야 할 방향
① 교과 통합 가능성을 교육과정에 명시
②
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문법성'이라는 개념의 한계를 인정하고, '음운성'의 범주까지 도입하여 형태소를 5가지로 재분류하였다. 나아가 국어의 다중적이고 복합적인 성격을 이해하도록 도와주는 방향으로 학교문법이나 학문문법의 형태소 개념을 근본적으로 재조
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학습 플랫폼별 비교
Ⅲ. 코로나 19와 온라인 교육
1. 변화를 요구하는 미래교육
2. 문법과도 같은 학교의 변화
Ⅳ. 코로나19로 인한 교육의 변화와 실태
Ⅴ. 코로나 19 인한 온라인 교육과 미래의 교육방향
Ⅵ. 결론
[참고문헌]
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