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교육과정이 자주 바뀌는 우리나라 교육 현실도 있으려니와 교육대학교 시절이나 현장에서 교육과정에 대해 심도있게 공부할 수 있는 여건이 마련 안 되어 있다는 점을 들 수 있다. 이러한 수박 겉 1. 서론 - 21세기가 요구하는 교육과 교사
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교사의 특징
Ⅲ. 교사의 자질
1. 인간으로서의 교사
2. 전문직으로서의 교사
Ⅳ. 교사의 역할
Ⅴ. 교사의 전문성
Ⅵ. 교사의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서
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21세기를 대비한 한국 유아 교육학의 방향 모색, 교육 과학사
이영석, 한석실 엮음 (2000), 21세기 유아 교육의 본질과 방향, 교육 과학사
한미라 외 6명 (2002), 현대 유아 교육의 이해, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 교사의 개념
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교육과정과 상호 보완적인 내용에 치중하는 프로그램으로 운영하여야 한다.
Ⅳ.나는 어떤 교사가 되고 싶은가?
본보기 스승 선생 교사
전문가 안내자 조력자 아는 만큼 행한다.
※참고문헌
이병진. 2003. 21세기의 교사상과 한국교원대학교의
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위한 적극적이고 개방적인 운영이 있어야 한다. 현장의 도움 없이는 교사의 자질을 향상시켜 전문성을 고취시키는 과정을 기대하기 어렵다. 유아교사 양성제도가 검토되어 사전교육의 기간이 연장된다고 해도 유아교육의 현장은 인턴과정을
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