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제3부 교육내용과 교육방법 : 제9장 교사의 수업 전문성
제3부 교육내용과 교육방법 : 제10장 학교 교육과정
제4부 교육과정의 쟁점과 연구과제 : 제11장 교과교육학
제4부 교육과정의 쟁점과 연구과제 : 제12장 교육과정 연구의 영역과 과제
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같다. 그렇다면 교사가 교육과정을 창의적으로 운영하기 위해서는 제일 먼저 무엇이 필요할까? 앞서 이야기 했듯 창의력은 무에서 유를 창조하는 것이 아니라 유에서 유를 만들어 내는 과정이다. 따라서 교육과정을 재구성하기 위해서는 교
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전문성인식, 정보자원활용, 교사역할수행의 관계 연구」가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문
이희경,김성수(2000)「유아교사의 역할 Q-set 개발 연구」유아교육학 논집. 4(1)
이희경(2005)「유아교육학개론」동문사
정재순(1998)「유아교육의
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교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 교직의 전문성
2. 교직의 자율성
3. 교직의
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전문성 있는 교사를 임용하는 기준, 평가준거로 활용할 수 있을 것이다.
참고문헌
박은혜(2013). 유아교사론. 창지사
신은수 외(2011). 유치원 교원 핵심역량 구성 방향 탐색. 유아교육학논집
박혜경(2012). 유치원 교사의 핵심역량에 대한 인식. 유
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