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대한 자기 자각 속에서 감격하며 살아갈 수 있도록 우리는 먼저 성도가 되어야 할 것이다. 1. 인간 자신이 가지는 인간에 대한 이해 (6장)
2. 하나님과 관계 속에서 가지는 인간성에 대한 이해 (7장)
3. 성도와 성도의 관계 속에서 가지는
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교사의 과학 교수 방법론에 대한 이해 부족이다
3. 교사의 과학에 대한 부정적인 태도이다
Ⅷ. 유아 과학교육의 사례
1. 목표
2. 준비물
3. 활동계획
4. 활동전개
5. 활동의 확장
Ⅸ. 유아 과학교육의 내실화 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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the Future, 미래를 위한 교육철학, 성 기산(역), 1994, 집문당. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 화엄경 입법계품의 위상
Ⅲ. 선재동자와 53 선지식 : 교육적 인간상
Ⅳ. 보살도 : 보살행의 교육이념
Ⅴ. 십바라밀 : 깨우침의 교육과정
Ⅴl. 결론
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새로운 눈으로 바라보아야 할 것이다.
참고문헌
ㆍ 명 승 수, \"현대 디자인학의 지평\" 디자인 하우스, 2001
ㆍ 사노 히로시, \"21세기의 디자인\" 태학원, 1997
ㆍ 민 경 우, \"디자인의 이해\" 미진사, 1995
ㆍ 김 민 수, \"21세기 디자인 탐사\" 솔출판
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대한 종교심리학적 정의와 문제 제기
2-3. 알기 위해 믿는다? vs 믿기 위해 안다!
3. 왜 ‘지적’ 회심인가?
3-1. C. S. 루이스의 지적 회심
3-2. 지적 회심에 대한 기독교철학적 이해와 탐구
3-3. 진정한 회심에 눈을 떠라!
4. 나
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