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3불정책에 대한 전면 폐지를 주장하기보다는 대학 자체적으로 다양하고 특성화된 입학전형방법의 개발에 노력을 기울여야 할 것이다.
정부 또한 공리주의를 주장하며 시장의 논리를 무시하지 말고 시대적인 요구에 민감하게 반응하여야하
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3불 정책 현황 및 실태
(1) 우리 나라 안에서의 3불정책
가. 본고사
나. 고교 등급제
다. 기여 입학제
라. 3불정책 폐지론
마. 3불정책 옹호론
(2) 다른 나라의 경우
3. 우리조의 의견에서 본 폐지론자들의 문제점
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3불(不)정책(본고사·고교등급제·기여입학제 금지)
3. 핵심은 전형계획
4. ‘교육 평등’속의 私교육비·유학비 급증
5. 고1학생 55%, 내신 등급제 재검토해야 ,사교육비 증가, 경쟁심리 증가, 시험 부담 증가
VI. 대입제도 개선안, 해법은?
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고교등급제는 자신의 능력과 성적에 관계없이 학생 개개인에 대하여 자신이 속한 학교에 대한 각 대학의 주관적인 평가에 기하여 대학입시라는 문화적 생활의 영역에서 합리적인 이유 없이 차별을 하는 것이므로, 고교등급제는 헌법 제11조
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고교평준화(등급제), 교원평가제, 3불정책, 내신, 특목고 등 공교육 문제에 대한 여러 이슈에 대하여 알아보고 이야기 해 보자.
3. 우리나라의 상황에서 가장 현실적인 방안은? 1. 공교육과 본래의 취지
2. 공교육이 위기가 된 이유
3.
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등급제 등을 구분할 수 있는 제도를 도입하는 것도 검토해 볼 수 있는 대안의 하나라고 생각한다.
또한 감사품질이 높은 감사보고서를 공시하는 회사에 대하여는 정책적인 측면에서 인센티브를 도입할 필요성도 있다고 본다.
감사품질에 따
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정책방향 ,「중·고교생 자원봉사활동과 사회복지와의 연계방안」, 한국사회복지관협회, 2006.
부산광역시,「청소년자원봉사활동의 활성화를 위한 의식조사연구」, 2005.
손병규, 학교 봉사활동 교육의 활성화 ,「교육논단」, 2005.
오영선, 학생
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정책연구원, 『가정환경과 청소년비행』, 서울 : 한국형사정책연구원, 2004.
한상철조아미박성희. 『청소년 심리학』, 서울 : 양서원, 2005.
Kathleen K. Reardon. 임칠성옮김. 『대인의사소통』, 서울 : 한국문학사, 1997.
통계청 자료 - http://www.nso.go.kr/&
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고교등급제란 도대체 무엇인가?
2. 최근 고교등급제가 사회적인 문제로 드러난 이유는 무엇인가?
3. 1차 수시전형 결과에 대한 대학별 입장
4. 고교등급제의 적용으로 인한 사회적 파장
5. 고교등급제의 양산물인 고교평준화에 대한 언
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