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작품을 수용한 의견을 자신의 활동에 참고하도록 한다.
[10-문(5)] 작품에 드러난 사회, 문화적 상황을 파악하고 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.
*선정이유: 문학 작품은 현실에 대한 의미있는 반응이므로 작품에 드러난 사회, 문화적
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5. 공부 시간 6
6. 여러 가지 형태에 따른 공부 방법 7
7. 공부에 필요한 자료 이용 방법 10
8. 집에서의 공부 14
Ⅱ. 교과별 공부 방법 18
도 덕 18
국 어 19
수 학 26
사 회 32
자 연 38
체 육 46
음 악 54
미 술 57
실 과 62
영 어 73
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중심사건
1) 장례식-제목 ‘축제’와 관련하여-
2) 동화 - 할미꽃은 봄을 세는 술래란다-
3) 사진
2. 중심인물
1) 주인공 준섭과 임권택 감독
2) 용순
3) 어머님
4) 장혜림 기자
5) 기타 인물
3. 소결 -주제의식-
Ⅴ. 두 작품의 비교
1. 객관
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문학관 http://chaemansik.gunsan.go.kr
이완근 이학준의 희망의 문학
http://www.seelotus.com ▷채만식 문학의 형성 배경과 특성
▷작가의 연보
▷작가 채만식의 삶
▷채만식 삶과 관련된 일화들
▷작품의 특징
▷탁류와 군산
▷탁류의 등장인물
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문학론 연구」,연세대학교 대학원 박사학위논문,1992.
송회복,「해방기 문학비평 연구」,동국대학교 대학원 박사학위논문,1992. Ⅰ. 序論
Ⅰ-1. 연구목적 및 연구사 검토
Ⅰ-1-1. 연구목적
Ⅰ-1-2. 연구사 검토
Ⅰ-2. 연구 범위와 방법
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회의해본다는 것은 중요한 포즈이다.
Ⅳ 참고문헌
1. 장영우,「이태준 소설 연구」, 태학사, 1996
2. 상허학회,「근대문학과 이태준」, 깊은샘, 2000 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 민주건설기의 북한 문예정책
2. 민주건설기의 북한 시문학
Ⅲ결론
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다양한 요인들을 종합적으로 고찰하면서 점진적으로 추진되어야 한다. 전통적, 과목 중심의 교육과정으로부터 통합 교육과정으로 한꺼번에 이동하면 모든 것이 해결된다고 생각하는 것은 위험한 발상이다. 우리는 사회과 통합과정은 민주
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국어과 3-2 지도서
협동학습 내것으로 만들기 (장진갑, 2001) 1. 단원 선정 배경
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 교수-학습 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 지도안 (초안)
♠ 본시 학습 지도안 (본안) ♠
7. 판서 및 평가 계획
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반응조작이라는 구조로 보아왔기 때문이다. 그러나 최근의 광고들에서 자주 나타나는 인간의지의 발현을 주제로 한 이른바 존재추구적 광고의 학문적 설명을 위해서는 새로운 심리학적 파라다임으로의 사고전환이 필요할 것이다. 제품이나
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방법에 관한 연구, 춘천교대 논 문집 제 29집
윤희상, (1933), 무용 교육의 창의적 지도법이 학습 효과에 미치는 영향에 관한 연구, 춘천교대 논문집 제 33권
윤희상, (1988), 창작 무용 교육에 필요한 기본 동작에 관한 연구(국민학교 무용 을 중심
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