|
2.문학작품을 중심으로 하는 통합적 접근법-동화 「친구를 데려가도 될까요?」의 질문목록
2.질문목록작성.
언어, 수학, 과학, 미술, 표현, 요리
음악, 역할, 실외 활동 및 게임
3.문학작품을중심으로 하는 통합적접근법-동화「친구를 데려
|
|
|
2)문양의 발생
(3)문양의 특징
2.연꽃 문양
(1)연꽃무늬
(2)연꽃무늬의 유래
(3)연꽃무늬의 종류
(4)연화문
3.도깨비문양
(1)도깨비문양
4.태극문양
(1)태극문양
(2)태극무늬의 자취
5.구름문양
(1)구름문양
6.나무문양
(1)나무무늬의
|
|
|
2. 재구성의 방법 및 사례
국가 수준의 교육과정에 기술한 교과별 목표 및 내용은 국가가 요구하고 있는 최소한의 기본적인 요구이다. 따라서 학교에서 재구성하여야 할 사항은 학교의 여건 및 학생의 실태를 고려하여 교육과정에 제시된 사
|
|
|
음악
2. 창의적인 동작교육
가.창의성의 정의
나.창의성의 발달
다.동작의 창의성요인
라.창의적인 동작활동의 교수방법
마.창의적 동작의 개념
3. 동작교육에서의 교사의 역할
가. 교사의 역할
나. 동작활동 선정의 원리
|
|
|
무엇인지 깨닫게 해주고 싶다. 그래서 스스로 자신의 삶을 가꿀 수 있는 그런 아이들이 될 수 있도록 해 주고 싶다. 어떠한 상황에서든 최선의 방법을 심사숙고하여 실천할 수 있는 지혜를 가진 덕스러운 행복한 아이들로 만들고 싶다.
|
|
|
방법
도입
교사는 게시판에 유아자신만의 공간을 만들어 주고 각 가정에서 가져온 사진으로 꾸밀수 있도록 시간을 준다.
-우리 친구들이 가져온 사진을 어디에 붙이면 좋을까요?
-자유롭게 내가 붙이고 싶은 공간에 꾸며보세요.
전개
①유아
|
|
|
2. 동작을 위한 장비는 유아들에게 매력적이어야 하며, 정기적으로 수리되어야 한다. 그리고 유아들이 좋아할 수 있도록 기구들이 자연스러운 나무색으로 이루어진 것 외에 밝은 색으로 칠해진 종류들도 갖추어 놓는다.
3. 유아들의 무릎높이
|
|
|
방법을 활용한 수업을 하고 자 한다면 교사가 먼저, 도덕 교과를 바라보는 기존의 사고에 대해 비판적인 시각으로 물음을 던져 보는 것이 필요 하지 않을까? Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 도덕 교과서 및 생활의 길잡이 특징분석
Ⅲ. 교과서 분
|
|
|
표현
* 춤추는 쌀알
동화
* 나뭇잎의 여행
* 들국화와 허수아비
요리
* 과일요리
동시
* 가을
* 바사삭
바사삭
* 가을풍경
* 코스모스
VII. 참고문헌
1. 권영례서영숙(2002), 『교과교육론, 교과교육론 별책』, 한국방송대학교출판부
2. 홍순정이기
|
|
|
많아 직접 탐색하길 좋아하고, 자유 숲 놀이에서 곤충을 탐색하고 관찰하기를 좋아합니다. 자신의 생각을 바르게 잘 이야기하고 다양한 시선으로 생각을 하고 표현할 수 있는 지원을 통해 성장하는 00이의 2학기 모습을 응원합니다.
|
|
메뉴펼치기
