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2. 정물수채화의 제작
Ⅶ. 수채화의 지도내용
1. 감각
2. 기술
3. 주의력, 지속력
Ⅷ. 수채화의 표현지도
1. 교사의 지도와 아동의 창조성
2. 수채 물감과 다른 재료와의 혼합
3. 화지의 크기와 색상지의 사용
4. 혼색
Ⅸ. 수채화의 평가
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미술과 교육학, 교육과학사
◈ 홍성경 저, 두상제작을 위한 조소기법, 도서출판 우람, 1991 Ⅰ. 조소(미술 조소)의 의의
Ⅱ. 조소(미술 조소)의 분류
1. 공간적 분류
1) 환조
2) 부조
2. 화풍(Style)에 따른 분류
1) 사실적 표현
2) 느낌 표현
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-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 아동미술교육의 원리(原理)
2. 아동 미술교육의 형식
3. 아동미술 교육의 특성
4. 아동미술교육의 방법
-참고문헌-
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미술과(미술교육)의 내용체계
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 감상교육
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 조형교육
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 미술재료
Ⅷ. 초
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2009), 기초수채화, 미대입시사
○ 레이 스미스 저(1995), 수채화, 삼호미디어
○ 심상철(2000), 미술 재료와 표현, 미진사
○ 안연희, 현대미술사전, 출판사 : 미진사
○ 한국 미술 교과 교육회(2003), 미술 교육 이론의 탐색, 예경
○ J.M·파라몽 저(199
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2~4세)
2)전도식기(4~7세)
3)도식기(7~9세)
4)또래집단기(9~11세)
5)의사실기(11~13세)
6)결정기(13~17세)
3.아동화의특성
4.아동미술교육의 특성과재료표현 탐색기법
1)아동미술교육의 특성
2)아동미술교육의 재료표현탐색기법
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재료를 통한 학습에 흥미를 가지며, 좀 더 실생활에 가깝게 느껴지는 주제의 표현이나 재료에 관심을 갖게 된다. 또, 아동의 나름대로 관심을 갖는 분야가 폭넓고 다양해지므로 미술활동은 아동의 욕구를 만족시킬만한 주제와 재료를 제시해
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1. 서양의 인체 표현
(1) 그리스 미술
(2) 르네상스 미술
2. 동양의 인체 표현
(1) 중국
(2) 우리나라의 예술
(3) 초상화
(4) 조선중기의 회화
(5) 윤두서의 자화상
3. 서양의 인체 표현과 동양의 인체표현의 차이점 비교
Ⅲ. 결론(느낀점)
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표현 활동중심학습(수업)
1. 표현 활동 중심 학습의 특성
2. 표현 활동 중심 학습의 방법
3. 표현 활동 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 활동중심 체험학습(수업)
Ⅶ. 신체 활동중심학습(수업)
1. 신체
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미술의 교육적 가치를 과소평가하고, 유아들의 잠재적인 발달을 억제하는 요소들이 많았으며, 더구나 현직교사들의 이론적 결핍, 유아미술의 가치관적 부재, 빈약한 환경 등 많은 문제점들을 안고 있다.
참고문헌
유성이, 조경자(2015). 재료중
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