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표현해 본다.
<마무리>
비디오카메라를 이용하여 자신이 표현한 표정과 움직임을 확인한다.
- 강아지가 되어보니 어땠나요?
- 왜 이런 표정을 지었나요? 왜 이렇게 움직였어요? 1. 동화책 줄거리
2. 선정 이유
3. 질문목록
4. 활동망
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20세기 미술운동 총서 30권중 26번째 도서 / 주미숙 옮김 / 열화당
5. 두산세계대백과 1. 서론
- ‘바우하우스’라는 주제를 정하기까지...
2. 본론
1) 바우하우스 설립 배경
2) 바우하우스의 설립 목적과 이념
3) 바우하우스 의 교육방법
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방법
1. 각 낱말 카드에 여러 동무의 그림과 이름을 적고 뒤집는다.
2. 가위바위보를 짜서 이긴사람이 먼저 카드를 뒤집는다.
3. 카드에 나오는 동물의 웃음소리를 표현한다.
4. 표현을 잘 하였다면 동물 카드를 갖는다
5. 동물 카드를 많이 가진
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2
학생은 미술가와 그의 작품 및 실기 제작의 학습을 통해 시각적 언어를 배우고 작가의 정신적 사고 및 시각적 이미지가 실제로 어떻게 미술 언어로 전환되고 표현 될 수 있는가에 대한 다양한 매체의 기술적인 사용 능력을 발견하도록 하는
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2) 영아 2
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(3) 영아 3
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(4) 영아 4
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활
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2) 말더듬이의 원인
(3) 신경언어장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성
4) 의사소통장애의 판별 및 평가 방법
5) 의사소통장애의 교육 방안
(1) 부모교육
(2) 미술 창작을 통한 교육
(3) 놀이를 통한 교육
(4) 표현예술심리 교육
(5) 음악 교육
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여러 가지 재료를 이용하여 만들어 본다.
<조형방법>
1)짚을 모아 머리를 만들 수 있을 만큼 윗부분을 접어 실로 묶는다.
2)다리를 만들 만큼만 남기고 아랫부분을 잘라낸다.
3)2)에서 남긴 부분을 두 개로 나누어 실로 각각 묶는다.
4)다양한
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있다. 자연 현상에 관심을 가지고 탐색하기를 즐기며 날씨의 변화에 관심을 가지고 주변에 보이는 식물에 관심을 가지고 탐색하기를 시도하며 식물을 보호하고 소중히 여기는 태도가 필요하다. 평가제 만 2세 12명 1학기 발달평가
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2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 반항성 청소년
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2) 수학교육
3) 과학교육
4) 미술교육
4. 업무 처리에서의 교사의 역할
1) 시설 ․ 설비에서의 역할
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