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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 의사결정모형
I. 합리적 의사결정모형
II. 관리적 의사결정모형
1) 최적화 대신 만족화
2) 대안의 순차적 고려
III. 직관적 의사결정모형
IV. 쓰레기통 의사결정모형
* 참고문헌
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모형이 존재하고, 그에 대한 문제점 또한 존재한다. 이 때 쓰레기통모형은 우연적 사건에 의해 현실정치적 문제의 해결을 보여줄 수 있어 유용하지만, 그 적용이 제한적이므로 다양한 의사결정과정의 조합으로 한국행정의 문제를 해결해가야
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정에 있어서 다양한 의사결정 모형을 적용해 볼 수 있었으나 이러한 내용을 전혀 알지 못하여 주먹구구식으로 업무를 추진해 왔던 지난 시간을 돌이켜보며 부끄러움을 느낀다.
지금까지 알아본 것과 같이 다양한 상황의 정책문제와 의사결
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모형은 분석적 모형으로서는 대단히 유용하다. 분석적으로 구분되
는 단계적 활동범주는 다음과 같다.
첫째, 계획문제의 인식은 정부 등 계획주체에 대한 요구가 표명되어, 계획결정을 필
요로 하는 문제이다. 인식된 계획문제는 해결되어야
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모형에서는 두 가지 준비가 고려되어야 함
① 단원 내용을 학습하려는 학생의 신체적 및 인지적 준비임.
② 신체 활동 내용 뿐만 아니라 개인적 및 사회적 책임감도 배울 준비가 되어 있어야 함.
4. 상황적 요구조건
① 어떠한 환경에서도 사용
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모형(Model II)
H. A. Simon, March, Cyert등의 조직모형과 회사모형의 논리 개념들을 그대로 이
용하여 이 모형을 구성하였다. 국가 또는 정부는 Model I에서와 같은 단일적 결정주체
가 아니라, 느슨하게 연결된 반독립적인 하위조직들의 집합체이며
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가가 실시된다. 여기서 평가가 끝나면 이는 다음 수업을 위한 자료로써 활용되게 된다.
3. 한국교육개발원(Korean Educational Development Instruction)의 수업과정모형
한국교육개발원에서는 수업과정이 한국 내의 교실 현실을 반영해야 한다고 보고 교
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모형에서 중요하게 다루어져야 할 것이 형성평가와 이에 따르는 계속적인 수정 혹은 시정이다. 형성적 평가는 물론 진단적인 성격을 풍부히 지녀야 하며 진단결과에 대한 구체적인 대처방법이 제시되어야 한다. 진단적 검사에 나타난 오진을
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교육과정 개발 모형
1. 전통적 개발모형 Tyler 모형
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▆ 학교가 달성해야 할 교육목표는 무엇인가?
▆ 목표를 달성하기 위하여 어떤 학습경험을 제공해야 하는가?
▆ 효과적 수업
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tzioni는 합리적 모형의 지나친 이상주의와 점증적 모형의 지나친 보수주의를 비판하고 양자를 절충한 제 3 의 모형을 제시하였다. 그는 자기가 제시한 새로운 접근 방법을 '중복탐색적 접근방법'이라 부르고 있다. 이 접근 방법은 넓고 개략적
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