|
비교
1) 표준보육과정 ‘건강하게 생활하기’ VS 누리과정 ‘건강하게 생활하기’
2) 표준보육과정 ‘안전하게 생활하기’ VS 누리과정 ‘안전하게 생활하기’
3) 표준보육과정 ‘감각과 신체 인식하기’ VS 누리과정 ‘신체인식하기’
4)
|
|
|
기구
2. 지방정부 재해관리기구
3. 재해관리행정의 특징
1) 예방 및 완화단계의 행정
2) 준비단계 및 대응단계
Ⅵ. 이스라엘의 중소기업지원 행정체계(행정체제)
1. 중소기업정책 및 지원제도
2. 중소기업지원행정체제
참고문헌
|
|
|
과학에 대한 유아의 자연적인 흥미와 성향을 중요시하고 이를 이용하여 과학활동에 대한 참여를 높이기 위한 촉진자로서 해야 할 역할을 하는 것이 필요하다.
둘째, 교사 스스로 일상생활 주변의 궁금한 것들에 대해서 호기심을 가지고 탐구
|
|
|
과학과 교사용 지도서 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥9
가. 교사용 지도서에 적용된 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥9
다. 차시별 내용 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
Ⅳ. 연구결과
1. 발견학습모형 적용한 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥19
|
|
|
) 유럽공동체(EC)의 설립
라) 정치, 안보 공동체의 무산
마) 유럽통합의 쇠퇴기
바) 유럽공동체(EC)에서 유럽연합(EU)으로
3) 유럽연합(EU)의 확대 추이
3. 유럽연합을 바라보는 여러 나라의 시각
1) 미국
2) 중국
3) 일본
4) 한국
참고자료
|
|
|
신문을 만들어 봅시다.
⑴ 우리 고장의 환경 문제에 관심을 가지고 친구들과 환경 신문 만들어보기
⑵ 환경 신문을 복도나 교실에 전시하고, 환경 문제에 대해 서로 이야기해보기 1) 5학년1학기
2) 5학년2학기
3) 6학년1학기
4) 6학년2학기
|
|
|
영향에 대해 알아보는 전체적인 조사 과정 수행하기. 학습 목표
1. Bloom의 교육목표 분류
1) 인지적 영역
2)정의적 영역
3)심체적 영역
2. Klopfer의 과학 교육목표 분류
3. SAPA의 탐구과정목표
A.O~I.O
1) 기초 탐구 기능
2)통합 탐구 기능
|
|
|
5학년
여러 가지 방법으로 해결, 비교 / 주어진 문제를 해결하는 데 필요 없거나 부족한 정보 찾기
6학년
문제 상황에 적절한 방법 선택 / 조건을 바꾸어 새로운 문제 만들기와 해결 / 타당성 설명 Ⅰ. 총론비교
Ⅱ. 내용변화비교
☆ 개
|
|
|
유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동상황과 자료를 제시해 준다.
여섯째, 교사는 활동 과정에서 유아를 지속적으로 관찰하면서 유아의 개념 유형을 파악하고 개념 형성이 일어나도록 돕는다.
|
|
|
비교하고 그들이 일치하는지 알아보아라.
10. 가정에서 전기를 절약하기 위한 최선의 방법은 무엇이라고 생각하는가?
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권재술외5(1998), 과학교육론, 교육과학사.
2. 박승재, 조희형(1994), 학습론과
|
|
메뉴펼치기
