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존중감 수준에 따른 집단따돌림 동조유형의 차이연구". 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이현민. 2005. "초등학생의 교사행동지각과 자아개념이 학교생활적응에 미치는 영향". 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
조유진. 2005. "
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다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다. 1. 몬테소리의 삶과 배경
2. 1907년 어린이집 설립배경
3. 몬테소리 교육 이론
4. 교육관
5. 교육과
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태도, 신념 및 행태조사
안종주(1996), 에이즈 엑스 파일
국정홍보처 민간컨설팅 연구결과(2005), 에이즈 예방홍보의 전략적 실행방안
대한에이즈예방협회(2002), 에이즈 상담원을 위한 전문상담교재
이예숙(2001), ‘HIV/AIDS 환자를 위한 사회적 지
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도덕성의 개념
1) 정의
2) 이론적 배경
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그
2) 콜버그의 딜레마
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비
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도덕규범 실천의 생활화 지도, 경기도교육청, 1995 Ⅰ. 공중생활예절의 올바른 몸가짐(바른 몸가짐)
1. 교통 규칙 지키기
1) 안전하게 길 건너기
2) 차타고 내리기
3) 차안에서 지킬 일
4) 길에서의 위험한 놀이
2. 공공시설의 올바른 이용
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사람의 입장과 감정을 이해하려는 배려의 표현이다. 이를 실천함으로써 서로 다른 배경과 성격을 가진 동료들과의 원활한 관계를 유지할 수 있다. 매너를 지키는 것은 타인을 존중한다는 것을 의미하며, 이는 자신이 소속된 조직의 가치관을
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다른 중요한 영역이다. 만4세 유아는 친구들과의 상호작용에서 감정을 표현하고 타인의 감정을 이해하는 능력이 점차 발달한다. 이 시기의 유아가 어떻게 관계를 형성하고 사회적 규칙을 받아들이는지를 관찰하는 것은 그들의 사회적 적응력
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존중을 위한 긍정적인 리더십의 실례
3) 기관장의 비윤리적 행위 해결을 위한 긍정적인 리더십의 실례
4) 교사의 편애 해결을 위한 긍정적인 리더십의 실례
5) 근무수당의 권리 침해 해결을 위한 긍정적인 리더십의 실례
6) 부당한 교사 면직
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태도로 상대방의 입장을 이해하며 지나친 자만심을 가지지 않는다.
⇒ 자원봉사활동자 간에 존중하고 이해하며 공감대를 형성한다.
⇒ 항상 웃는 얼굴로 공손한 언어를 사용하며 검소하고 단정한 복장을 한다.
참고문헌
류기형, 남기애 외
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태도
4) 지나친 동정은 금물
5) 창의와 의지
2. Kirk의 특수교육 교사의 자질
Ⅲ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수
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