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다른 주체인 학생들이 무엇을 어떻게 해야 할지를 모를 때 수업의 효과는 얻을 수 없다. 따라서 협동학습을 위해 요구되는 필수적인 기능이나 지켜야 할 규칙들에 대해 사전에 학생들이 충분히 인지하고 활용할 수 있도록 지도하는 것이 필요
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도덕철학의 기초", 나눔의 집
조이한(2006), "그림에 갇힌 남자", 웅진 지식하우스
정채기(1997), "남자도 사람이다", 집현전
진동선(2004), "정보화 사회에서는 무슨 일이 일어나고 있는가? 진한도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 근대 이전 사회
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다른 발달단계에 도달한다는 점에서 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움이 된다.
4. 에릭슨, 레빈슨, 로에 빙거의 발달이론 비교
1) 에릭슨의 발달 배경
각 단계별 심리 사회적 도전과 위기가 존재하며 욕구와 요구 해결 여부에
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다른 시기에는 신체 발달의 속도가 느려진다.
발달은 성숙과 학습에 의존한다. 발달과정에 있어 유전과 환경의 효과가 명확히 구분될 순 없지만 이 둘의 효과는 분명하다. 발달에는 개인차가 있다. 모든 사람이 보편적인 성장의 과정을 거치
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존중하는 시기, 모순된 사실을 이해 할 줄 아는 시기, 갈등을 하고 있는 상태가 있으면 그 상태를 복합적으로 고려할 줄 아는 시기, 갈등적인 정서를 스스로 깨닫는 시기
(3) 자율적 단계 - 다른 사람의 장단점을 존중하는 태도를 가지며, 타인
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태도와 타인에 대한 배려를 실천하며, 건강한 성격을 가진 사람으로 성장해 나가야겠다는 결심을 하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
문미란, 인간관계의 심리, 정진정, 시그마프레스, 2015.
노주선, 행복을 이끄는 다름의 심리학 서로 다른 우리가 조화
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도덕교육에 있어서 교사는 일차적으로 따뜻한 배려자가 되어야 한다고 주장하고 있다. 이것은 교사 자신이 학생들의 눈에 따뜻한 배려자로서의 모습이 각인 되어야 한다는 말이다. 즉, 따뜻한 배려를 해주는 사람은 따뜻한 배려를 받는 사람
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타인과의 관계를 형성하고 유지하는 데 있어 매우 중요한 역할을 한다. 부모와 교사는 각각 영유아의 사회성 발달을 돕는 중요한 역할을 하며, 그들의 상호작용을 통해 아이들은 건강한 사회적 관계를 형성할 수 있다. 부모는 안정된 애착 형
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도덕적 책임과 국민에 대한 배려를 강조하였다.
(2) 가족의 중요성 강조
유교는 가족을 사회의 기본 단위로 여긴다. 가족 내에서의 조화와 상호 존중을 중시하였으며, 이러한 원칙은 국가 내에서도 확산되어 통치자와 국민 간의 관계에서도
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도덕성 발달이론은 인간의 도덕성 발달을 이해하는 데 중요한 시사점을 제공하고 있다.
결론
후기 현대철학적 인간관의 관점에서 강조되고 있는 교육은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 우선 학생의 주체성과 자율성을 존중하는 교육으로
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