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존중과 옹호를 지향하는 국제이해교육
3. 타문화에 대한 이해와 존중을 지향하는 국제이해교육
4. 민주주의를 지향하는 국제이해교육
5. 관용의 정신을 지향하는 국제이해교육
6. 세계문제의 공동 해결과 국제협력을 지향하는 국제이해교
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교육 인적 자원부 「도덕 교과서」
유병렬 「도덕과 교육론」- 양서원(2003)
추병완 「도덕교육의 이해」 - 백의(1999)
<참고 사이트>
DAUM 신지식 -‘협동의 덕’
cafe.daum.net/windymiraledu -‘실생활의 자료 도덕교육에 활용하기’中
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존중하는 중요한 기본체계로서의 가치를 인정받고 있다.
참고문헌
권석만, 『현대심리치료와 상담이론』, 학지사, 2012.
강순화(2014). 인간중심상담훈련. 학지사.
김은하 (2013). 상담학에서 공감 연구에 대한 고찰: 국내 주요 상담학술지를 중심
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다른 사람이라면 어떻게 해결할까 하는 문제도 생각하게 되는 부분이 많았던 것 같다. 그리고 조원끼리 만나서 같이 이야기를 나누고 서로 각자의 생각과 의견들을 공유하면서 사회문제가 일어났을 때는 문제의 답이 다양하고 각자의 스타일
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사람들의 편에 서서 저들의 인권과 권익을 지키며 사회의 불의와 부정을
거부하고 개인이익보다 공공이익을 앞세운다. 나는 사회복지사 윤리강령을 준수함으로써 도덕성과 책임성을 갖춘 사회복지사로 헌신한다. 나는 나의 자유의지에 따
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출판사: 학지사 - 목 차
1. 아동기
2. 신체의 발달
3. 운동의 발달
4. 건강관리와 질병
5. 인지의 발달
6. 언어의 발달
7. 정서의 발달
8. 사회성 발달
9. 자기이해의 발달
10. 도덕성 발달
11. 아동의 놀이
12. 참고문헌
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존중해 주며 더불어 살아가는 태도를 기를 수 있도록 ‘자신 및 타인을 존중하고, 우리 문화와 세계문화 이해를 통하여 서로를 인정하고 수용하고 배려하며, 협력을 추구’하는 내용을 넣었다.
참고문헌
김규수, 안연경, 이종향(2016). 영유아
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사람들을 보다 큰 온전성으로 이끌 수도 있지만, 지속적인 변화를 야기하는 능력 면에서는 한계가 있다3).
치료사들이 자신들을 ‘전문가’로 ‘지혜로우며 나이든 지혜자’로서 태도를 취하는 것은 역효과로 여겨진다.
인간의 심리적 건강
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배려를 하는 태도가 바람직하다고 본다.
3. 결론
인간은 완벽한 존재라고 생각하지 않는다. 누구나 불완전하고, 완벽하지 않은 인간관계를 가지고 있다고 생각한다. 하지만 불완전함이 과해서 개인의 생활에 불편함을 느끼거나 주변 사람들
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존중감을 높여준다고 장점을 말하지만, 요즘의 학교의 경쟁분위기 속 협동학습은 구성원들 사이의 갈등을 고조시킬 수 있으며 우열을 나누는 꼴이 될 수있다는 생각을 해본다. 하지만 교수의 협동학습에 대한 지식과 목표가 뚜렷하게 있다면
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