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한국어 교재에 내타난 어휘 요소 및 문법 유형 비교 연구』, 민지연, 대진대학교 대학원, 2013 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)한국어능력시험 급별 기준
2)어려운 항목과 이유
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
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비판적 검토. 한국문법교육학회 학술발표논문집, 2018(2), 71-77.
한국어능력시험 홈페이지 참고 1. 서론
2. 본론
1) 한국어능력시험 급별 기준과 그 능력
2) 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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외국인들에게는 어렵다고 할 수 있다.
3. 결론
끝으로 한국어능력시험 급별 기준을 바라보고 요구되는 문법에 대해 알아본 뒤, 그 중 어렵다고 생각되는 3가지의 항목을 잡아서 보았다. 문법은 한국어에 있어서 어려운 내용이라고 할 수 있다.
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외국인학습자들의 한국어능력을 평가하기 위해 제공되는 한국어능력시험 또한 적절한 난이도의 조정을 통해 그들이 한국에서 실제로 업무를 수행하거나 한국어를 사용하는 과정에서 수준을 적절하게 평가받을 수 있도록 체계적인 항목을
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외국인들에게 어려운 문법 능력일 것이다.
결론
여기까지 한국어능력시험(TOPIK)의 목적 및 시험수준과 각 급수별 평가기준, 요구되는 문법 능력에 대하여 알아보았다. 외국인들에게는 어떤 항목이 어려울 것인지에 대하여서도 생각해보았다.
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문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제 활동을 위한 영역을 설정, 의사소통능력을 기를 수 있는 언어문화의 영역 설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국
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목적 교과목에 대한 흥미도 24
<표 9> 강의 중 중요시 되어야 할 활동 25
<표 10> 영어말하기 기술의 향상도 26
<표 11> 전반적인 영어 능력 향상도 26
<표 12> 영어의 4가지 영역 향상성 27
<표 13> 취업준비에 도움 정도 28
<표 14> 수업 제안점 29
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) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가?
2. 전제와 함의의 차이는?
3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
(중략)
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