|
교육과정에서는 6차 교육과정에 비해 지필 검사법이 줄고 있다는 것은 바람직한 현상이나 행위적 도덕성의 평가는 여러 평가 방법으로 실시되어야 함에도 불구하고, 현장에서는 주로 관찰법에만 의존하고 있다는 것이 큰 문제이다. 또한 도
|
|
|
교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장에서 많이 쓰고 있는 미술과의 일반 모형에, ICT 활용 요소를 가미한 모형이다. 7차 교육과정에서 강조하
|
|
|
6차 교육과정 〈말하기듣기〉영역에서만 다음과 같은 내용이 열거되어 있다.
(1) 제5차 교육과정의 발음지도 관련 내용
학 년
내 용
5, 6학년
내용, 목적, 상황에 따라 속도, 어조, 성량 등을 조절하여 말한다.
6학년
다른 사람의 말을 듣고, 어
|
|
|
교육의 지도방향과 과정
1) 초등디자인교육의 지도방향
2) 초등디자인교육의 지도과정
2. 초등 환경디자인 학습내용 분석과 지도방법
Ⅷ. 기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활
|
|
|
6차 교육과정도 중앙집권식 교육과정의 편성 운영을 탈피하고 현장 중심으로 전환함으로서 아동들에게 보다 창의적인 교육과정에 의해 가르칠 수 있다는 점에서 구성주의적 교수학습을 요구한다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
구성주의는 기존의 산업
|
|
|
교육 인적 자원부 초등학교 교육과정 해설(III) p196
(5) 분석 및 평가
차시
내 용
1
학습목표
가) 책임의 의미를 올바로 이해한다.
나) 맡은 일에 책임을 다하는 것이 중요한 까닭을 안다. - 인지적 측면
내용분석
책임과 관련된 도덕적 이해, 도덕
|
|
|
교육 창의적수업의 교사역할
우리는 이러한 미술 수업의 기술에서 교사들이 가져야 할 다음과 같은 몇 가지 기본적인 역할을 잘 이해해야 한다.
첫째, 학부모처럼 사랑을 베푸는 역할이다. 어린이의 귀한 인격을 친자식처럼 사랑하는 마음가
|
|
|
교육문화를 형성하기 위하여서는 교육과정의 정상화가 시급하다. 이를 위하여 교수-학습 방법과 방향, 평가 및 학습 내용을 개선하여 교육의 질을 향상시켜야 할 것이다. 6차 교육과정까지의 우리 나라 교과서는 추상적이면서 이론 중심으로
|
|
|
6차 교육과정부터 지역화 교육과정의 길이 열려져 이제 지방 교육청이나 단위 학교에서는 얼마든지 지방 문화의 내용들을 교육 현장으로 끌어들일 수 있게 되었다. 더군다나 학생들의 개별 교육 과정을 핵심으로 하는 7차 교육과정에서는 더
|
|
|
교육과정이 마련되어야 한다
6차 교육과정의 특징을 파악하여 교육과정 내용 분석 결과를 바탕으로 지도 내용의 난이도, 지도 시기가 유사한 학습 과제를 추출하여 교과나 단원을 통합 또는 분산 운영하도록 하고 지도 내용의 지역화, 수준화
|
|
메뉴펼치기
