|
교육, 고용, 문화, 사회활동, 복지 및 국제 활동 등의 분야로 확대된 정책과제가 제시되었다.
그 후 문민정부에 들어와 구상된 신경제 5개년 계획(1993-1997)에서는 남녀고용평등의 구현과 보육시설의 확충 등 보다 구체적인 정책과제로 제시되었
|
|
|
Ⅲ 숙종대 정치개혁
1. 남경(南京) 설치
2. 숙종의 전폐정책(錢幣政策)
Ⅳ 고려중기 대외관계와 여진정벌
1. 대외관계의 변화
2. 숙종대 2차 여진전쟁
3. 예종대 3차 여진전쟁
4. 여진정벌의 의의와 결과
Ⅴ 맺음말
Ⅵ 참고문현
|
|
|
교육 월보
박도순(1998), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교수- 학습 과정 및 평가의 방향(정부수립 50주년 제3차 교육개혁 대토론회)
박은범(1998), 독서 지도를 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 경기교육
이정일(1999), 자기주도적 수준별
|
|
|
과정과 정치교육에 관한 연구”, 경기대학교 정치전문대학원, 국내 석사 논문.
권영기(1997). “한반도의 분단국가형성에 미.소군이 미친 영향에 관한 비교 연구 : 제3세계 국가형성이론을 중심으로”, 한국교원대학교 대학원, 국내 석사 논문.
|
|
|
교육적 열정을 요청한다. 그것은 지금의 위기가 단순히 체제와 구조의 위기가 아니라 보다 근원적으로는 이를 떠받치고있는 인간 내면의 가치관과 세계관의 문제라는 점에서, 마음을 변화시키는 교육의 문제가 중요하게 부각되기 때문이다.
|
|
|
교육+기초 직업(전문)교육 실시
2) 반계학제
(가) 공민학교 : 초등
(나) 고등공민 중학교, 기술학교
(다) 고등기술 : 고등학교←학력인정교와 비인정교
방통고 : 일정한 자격시험 후 자격시험
(라) 방통대 : 2년제 전문학사, 4년제 학사 과정
(마)
|
|
|
과정모형
1) 건강
2) 불건강
2. 서치만의 단계별 질병과정모형을 적용한 의료이용행위
1) 증상의 경험 단계
2) 잠재적 환자역할 단계
3) 의료접촉 단계
4) 의존적 환자역할 단계
5) 회복과 재활 단계
3. 서치만의 질병과정을
|
|
|
교육체계 비교 연구, 한국교육개발원
▷ 한국교육개발원(1988), 북한과 중국의 교육제도 비교연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한의 관혼상제
Ⅲ. 북한의 의례생활
Ⅳ. 북한의 여가생활
Ⅴ. 북한의 교육
1. 학제
2. 무상교육제
|
|
|
교육대학교 교육대학원 [2008] 석사학위논문
“한국과 일본의 교장공모제 비교 연구”, 이수현, 전주교육대학교 교육대학원 [2008] 석사학위논문
“교육과정결정구조에 관한 연구” 우옥영, 동국대학교 대학원 [2008] 석사학위논문
<교장공모
|
|
|
교육은 상상력과 창조적 능력을 배양하는 과정이다. 텍스트를 작품화하는 시간이라고 할 수 있다. 이때 정의적 영역의 스키마가 필요하며 개인의 성실과 기지가 요구된다.
3차 교육 활동은 배양된 지식과 감상을 다른 텍스트에 전이, 활용,
|
|
메뉴펼치기
