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6차 교육 과정에서는 중학교 1학년에서부터 고등학교 선택 교과에 이르기까지 학년별, 교과별로 가정, 학교, 사회생활, 여가 선용, 문화 이해 등 광범위한 소재를 제시하고 가치관의 확립과 통일 조국의 미래상, 국제 우호 정신의 배양에 도움
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교육 과정에서의 ‘우리들은 1학년’ 교육 과정은 학생들이 새로운 환경에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주는 교과라는 생각으로 개발하게 되었다.
2. 기초 학습 기능의 최소화
제 6차 교육 과정의 ‘우리들은 1학년’ 교과서의 구성 내용을 보
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그동안 교육과정은 1차~6차 교육과정까지 적용되어 왔으나,
7차 교육과정이후로 하여, 교육부에서는 더 이상 몇 차 교육과정이라고 부르지 않기로 하고 7차에서 부터는 수시로 수정, 개정, 보완할 방침으로 7차 수정교육과정(2007년 2월 28일에
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구하는 사람이다.
그리고 6차 교육 과정 개편에서 교육부가 발표한 인간상은 다음의 네 가지이다. ①건강한 인간 ②자주적 인간 ③ 창조적 인간 ④도덕적 인간이다. 위에서 제시한 미래 사회의 교육적 인간상은 어느 시대나 공통적으로 요구
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한국의 교육과정과 외국의 교육과정 [교육과정 정의, 교육과정 유형, 국내 교육과정 특성, 국내 교육과정 변천사, 미국 교육과정 변천사, 교육과정 문제점, 교육과정 피피티, 미국 교육과정 소개]
6차 교육과정 (1992~1997)
지방 분권형 교육
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수 있을 것이다.
2) 내용진술의 방식
제6차 교육과정에 이르기까지 교육과정에서의 내용진술은 주제나열식으로 되어 있었다.
(가) 서양 근대사회의 특성 - 시민의식의 형성과 민주주의의 실험, 근대의식이 특성, 민족국가의 형성, 시민계급과
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교육과정
(1987-1992)
<통합적 교육과정>
①초등학교 국어와 산수를 통합교과에서 분리
②초등학교에 1교과 다 교과서 체제 도입
③초등학교 사회과에 지역별 교과서 도입
④고등학교 ‘자유선택’교과가 ‘교양선택’으로 바뀜
제6차 교육
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교육현장을 담당하고 있는 교사의 의견을 제대로 반영하지 못한다는 비판을 벗어날 수 없다. 따라서 우리나라 교육과정 개발은 이론 연구자인 교육학자와 교육실천가인 교사 모두에게 의미 있는 개발이 되지 못하였다고 볼 수 있다.
-제6차
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3.
6. 황윤한(1997). 21세기 교육대학교교육과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색: 구성주의에 기초하여. 초등교육연구(한국교육학회 초등교육연구회), 11. 27-49.
7. 황윤한(1998). 21세기를 위한 교육과정 철학. 열린교육을 위한 교육과정 발전 방향(
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으로 늘어난다.
또 고교 1학년 과학 수업시간이 주당 3시간에서 1시간 늘어 4시간이 된다. 6차 교육과정에서 주당 4시간이던 과학 수업시간이 7차 개편 때 3시간으로 줄었다가 이번에 복원됐다. 이는 미래 무한경쟁 사회에서 과학적 기초 소양교
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