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교육이 우리나라의 모든 교육문제를 해결하는 최선이며 우리가 지향하는 목표인가? 아니면 목적 달성의 수단인가? 하는 문제
②열린교육도 하나의 유행하는 이론에 불과한 것이 아닌가하는 문제
예) 6차 교육과정에서는 열린교육 방법이 중
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교육과정면
유능한 교사와 우수한 성능의 컴퓨터 시설 못지않게 중요한 것이 잘 짜여진 교육과정이다. 그러나 현행 교육과정과 앞으로 시행될 제 6차 교육과정의 내용은 급변하는 컴퓨터 환경과 정보화사회에 대비한 교육과정으로는 학교교
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교육에 적극적으로 참여하도록 유도하려는 것이다.
6. 다양한 교수학습 모형의 적용
7차 교육과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화
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6차 교육과정에서 설정해 놓은 문학교육의 목표는 실상 \'표현\'의 단계까지 나아가지 못하고 \'작품에 대한 이해(와 감상)\', 즉 학습자의 피동적인 수용 측면에 머물고 있었던 것이다. 따라서 제7차 교육과정의 방향을 바탕으로 시 교육에서
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교육에서 정보교육을 담당하고 있는 실과교육은 이러한 관점에서 볼 때 많은 시사점을 가지고 있다.
우선 제 6차 교육과정에서 정보교육이 차지하는 비중을 살펴보면, 전체 24개 단원 중 2개 단원으로 약 8%에 불과하다. 가정?가사 영역이 12개
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교육과 프로젝트 학습모형 예 >
* 밥상차리기 프로젝트 (6차 교육과정)
* 재활용품 프로젝트(7차교육과정)
① 프로젝트 시작 : 흥미유발, 주제망 만들기, 질문거리 찾기 (brainstorming, 경험나누기)
② 프로젝트 전개 : 재활용과 재활용품 만들기,
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과정과 심화 과정으로 나누어 성취 수준과 학습 활동을 결합하여 제시함으로써 학습자의 능력 차에 대응하는 다양한 학습 경험을 제공할 수 있게 하였다.
(2) 역사과 교육과정에서의 내용진술
제6차 교육과정에 이르기까지 교육과정에서의 내
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6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
제 6차 교육과정 바른 생활과 평가 방법은 다음과 같이 요약할 수 있다.
① 바른 생활과 평가 기준은 기본적인 예절과 도덕 규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도, 행동 성향 등을 종합적으로 평가한
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교육과정]. 서울 : 금강.
이문영(2001). [중등 우리교육] 통권 제139호. 경기 : 경기도 교육청.
이인태 (2006). 창의력 표현을 위한 무용교육에 관한 연구. 동아대학 교육대학원 무용전공
석사논문.
전은희 (2003). 중학교 무용교육에 관한 연구 :제6차
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6차 교육과정의 도덕 교과서와 마찬가지로 새 도덕 교과서에서도 도덕적 행동의 실천을 계속 강조한다. 즉, 학생들이 도덕 규범을 이해하고 느끼는 데서 그치지 않고 실제 행동으로 이어지도록 하고자 하였다. 따라서 도덕 교과서에 제시된
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