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* 실과 교육의 개념
< 1. 교육과정 해설서와 실과교육의 성격 >
* 7차 교육과정에서 실과내용요소에 대한 이해
* 7차 교육과정의 내용 구성의 성격
* 교육과정 해설서에서 언급한 실과교과의 성격
* 실과 교과에 대한 다양한 성격
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노트)로 나타내기도 함.)
:0~0m/s (바람이 없다.)
0~2.0m/s (바람약함)
2.1~5.0m/s(중간바람)
5.1~10m/s(강한바람) - 이것은 육지에서는 거의 일어나지 않음.) - 과학 교육의 “필요성” -
- 과학 교육의 “목표” -
1. 초등과학의 학습지도
1) 과학의
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식물
⑤ 불량환경에 내성을 갖고 있는 식물
⑥ 관상가치가 있는 식물
→ 이러한 특성을 가진 대상식물의 “근연종, 원종, 야생종, 변종”들이 모두 탐색의 대상이 된다. 한편 유전자원 탐색 및 채집에 있어 중요부분 중 하나는 ‘채집된 식물
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초등 학교때부터 격차가 벌어지지 않도록 각별히 유의해야 한다.)
* 영재(상위4%)와 상위 능력의 아이들 (575p)
→ 능력향상은 일반적으로 교육과정의 속진에 의해서 이루어지는 것이 좋다는 의견이 있다. (그러나 교수님은 반대)
(대부분의 교
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이동
① 다인수 학습에서 개별 지도 용이
② 능력 성취 속도에 따른 개별 수업-능력 수업 학습
-반드시 유사 요소끼리 패키지화
-소집단 편성 시 학생 스스로 판단에 의해 자유롭게 선택 하도록 (교사 개입 ×) 사회
수학
과학
실과
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