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6학년4반
장소 : 6-4교실
일시 :
수업자
단원 : 6-1-2. 근대 사회로 가는 길
차시 : 11/16
학습주제 : ◦강화도 조약과 그 후의 개화 정책
학습목표 : ◦강화도 조약과 그 후의 개화 정책에 대해 설명 할 수
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조약은 무엇인지 쓰시오.
( )
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황성신문에 실린 ‘이 날에 목놓아 통곡하노라.’라는 논설을 통해 국민들에게 알리려 했던 내용은 무엇입니까?( )
① 을사조약의 부당성 ② 강화도 조약의 부당성 ③ 개화 문물에 대한 문제점
④ 일본인들의 무
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6학년 과정에서는 세계사를 배우지 않고 국사만을 배우게 되므로 세계사적으로 의 미 있는 지명이나 지역도 학생들에게는 별 의미가 되지 못하는 경우가 많다. 따라서 국사적인 접근보다는 학생들에게 잘 알려진 건축물이나 지명을 소재로
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조약 이듬해에 울진에서 의병을 조직하여 영남지방에서 가장 큰 공을 세움
⑦ ‘봉선화’를 작곡한 음악가로서 음악을 통한 민족 문화 수호에 노력함
⑧ 호는 백범. 대한민국 임시정부의 수반으로 독립 운동을 지휘함
⑨ 교육을 통해 국력을
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강화도조약의 성격과 영향에 대한 연구, 숙명여자대학교
끼노시따따까오(2011) / 105인 사건과 청년학우회 연구, 숭실대학교
백승도(1986) / 임오군란에 관한 일고찰, 성균관대학교
정병준(2006) / 한국독립운동과 독립국가 건설의 역사적 의미, 문
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조약 이후가 되었다.
3)조선의 개국 조선의 개국은 강화도 조약으로 시작된다. 강화도 조약은 한 ·일수호조약(韓日修好條約) ·병자수호조약(丙子修好條約)이라고도 한다. 이 조약이 체결됨에 따라 조선과 일본 사이에 종래의 전통적이고 봉
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