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개념
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력의 현황
6.학교폭력의 예방대책
6-1.가정에서의 예방대책
6-2.학교에서의 예방대책
6-3.지역사회에서의 예방대책
6-4.법제도적 대책
7.결론
8.참고 자료
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사회, 정우사
5. 이규태(1993), 한국여성의 의식구조, 신원문화사
6. 조혜정(1997), 한국의 여성과 남성, 문학과 지성사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 여성의식과 여성노동자(여성근로자)
1. 고난의 원인이자 배경으로서의 가족
2. 가족을 위한 희생
Ⅲ. 여
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극복하기 위한 교사의 역할(대응 방안)
2. 극화 학습의 실제(개요)
✡극화 수업 사례
Ⅰ. 역할놀이 수업의 이론적 근거
Ⅱ. 수업의 의도
Ⅲ. 수업 준비의 과정
Ⅳ. 교수-학습 과정안
Ⅴ. 수업에 대한 평가
Ⅵ. 수업을 한 후의 느낀점
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사회에서 갖고 있었던 諸勢力을 기반으로 軍事力을 결집, 전란을 극복하고 관료, 귀족사회로 진출하고자 하는 목적을 달성하려고 하였다. 李公範, 『南朝貴族社會의 硏究』延世大學校 박사(학위), 1984, P 107
偉景亂에서 陳朝의 성립에 걸쳐 호
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, 「병자호란을 전후한 전쟁소설」,『인문과학』, 1959
이동근, 「임진왜란과 문학적 대응」,『관악어문연구』, 1995 I. 머리말
II. 양란과 문학
1) 양란을 제재로 한 작품
2) 군담소설의 발달
3) 기행기록을 통한 민족감정
III. 맺음말
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이순신의 이미지는 단순히 역사적 인물로서의 의미를 넘어, 현대 사회에서 직면하는 여러 도전과 위기를 극복하는 상징으로 자리매김하고 있다. 현대 사회는 불확실성과 위험으로 가득 차 있으며, 이러한 상황에서 이순신 장군의 강한 의지
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사회 경제사상, 백산자료원
▷ 국민일보, 12월 14일 사회면
▷ 반피득(1970), 기독교 교육, 서울 : 한국 기독교 교육학교
▷ 양창삼(1999), 인간관계론, 경문사
▷ 주영주(1999), 인터넷을 활용한 교회교육 활성화 방안에 관한 연구, 기독교교육 논총
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사회연대가 등장한 것도 아니다. IMF외환위기라는 전대미문의 국가적 위기가 닥쳤을 때에도 국민들 스스로 금을 기부했지만 금을 많이 낸 사람에게 국가차원의 특혜를 주었다는 말은 들어본 적이 없다. 위기상황을 극복할 수 있는 개인의 희
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사회와의 괴리는 불가피한 것이 되었다. 그 존립기반인 향당과의 괴리는 위기극복능력을 상실하고 따라서 남조 귀족의 소멸을 가져왔다.
맺음말
이 시대의 귀족은 일반민과 격리된 우월한 존재였으며, 정치적 지위는 초왕조적으로 보장받
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사회에 전반에 미치는 영향을 고려하여 고증을 바탕으로 작가의 상상력을 그려야 하며, 시청자들은 이를 선택적으로 선별해서 수용해야 한다. 또한 다양하게 쏟아지는 역사 관련 영상 매체를 시청자들이 올바르게 소비할 수 있도록 역사학자
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