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수 있다. 동물과 곤충에 많은 관심을 보이고 생김새와 특징에 대해 살펴보고 관심을 갖는 모습을 보인다. 일상 속에서 새로 접하는 것들에 대해 궁금해 하고 호기심을 많이 보이며 스스로 탐색하기도 한다. 2학기 발달평가 만 4세 44명
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관찰하며 설명할 줄 안다. 비슷한 특징이나 성격을 가진 것들끼리 묶어 알맞게 분류할 수 있다. 자연의 변화나 날씨의 변화에 관심을 가지며 계절별로 변화되는 것들에 대해 인식하고 있다. 만4세 1학기 2학기 1년 발달평가 20명 40 페이지
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찾고 신기한 현상은 반복적으로 탐색하는 모습을 보인다. 물체의 다양한 모양에 관심을 갖고 기준을 두고 두 물체를 비교할 수 있으며 1~10까지의 수를 읽고 쓰기도 하고 구체물을 세어 수량을 알 수 있다. 만4세 2학기 발달평가 20명
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2.인지학의 창시자 루돌프 슈타이너
3. 발도르프 학교가 세워지다
4. 슈타이너의 교육 사상과 특징
2. 이 땅에 발도르프 교육이 가능한가?
1.들어가는 말
2.아이들과 함께 해보는 발도르프 교육
3. 발도르프 유치원의 생명친화적
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더 인간적이고 자연스러운 사회로 갈수 있는 차원의 문제이구나 하는 이야기가 경제적으로 윤리적으로 논리적인 설득력을 갖는다는 것이 이 보고서에 조금이나마 실려 있다고 생각하면서 89년 개정되기로 했던 가족법의 호적법항이 2003년 개
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더 필요하다. 주변 환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 만4세 2학기
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2. 商.周의 정치와 사회(고대국가 탄생)
3. 춘추.전국시대의 사회변혁
4. 제자백가의 주요사상과 그 내용,, ->?제외.
5. 진.한 통일제국의 출현과 발전
6. 한 제국의 건설과 한 무제의 중앙집권화.
7. 한 제국의 대외관계
8. 유교이념의
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나라의 앨리스』
미카엘 엔데의 『끝없는 이야기』
⑶ 판타지를 선호하는 어린이들
2. 자아 동일성의 회복
(1)소설과 판타지 동화의 차이점 (표 제시)
(2) 판타지 주인공이 살아가는세계
《예시》『끝없는 이야기』
조버
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2. 성지 순례
㈀일정
㈁ 기간
㈂ 복장
㈃규모
㈄입국자 비율
3. 성지 순례의 문제점
4. 사우디 정부의 대책
부록
1.이슬람교란?
이슬람의 5대 의무
2. 카바 신전
3. 이슬람력?
4. 이슬람교의 전파
5. 세계 이슬람 교도의 분포
6. 한국
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있지만 그 기능을 상실한채 운영조차 되지않고 있는 실정이다. Ⅰ .토론의 목적
Ⅱ .환경적인 문제-현실,실태
실태의 통계자료
사회 시설의 부족
Ⅲ. 미혼모를 위한 세계 여러나라의 교육제도 - 미국, 캐나다
Ⅳ. 결 론
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