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교육수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다. 둘째, 학교의 경영책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다. 셋째, 지역 교과목 : 교육과정 및 교육평가
7차
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교육과정(학습, 수업)의 교수학습 주안점
1. 보충 학습
2. 심화 학습
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표지향평가
1. 평가 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)
Ⅷ. 국
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과정과 분리되기보다는 하나의 통합된 형태로서 교수·학습과정의 한 부분이 된다. 1. 기본 방향 및 성격의 비교
1)교육과정 개정의 배경
2)제 6차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)기본 방향
(2)제 6차 교육과정의 주요 내용
3)제7차
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과정이 교수학습 과정과 분리되기보다는 하나의 통합된 형태로서 교수학습과정의 한 부분이 된다. 교과교육론-6차와 7차 교육과정 비교
<6차 교육과정>
<7차 교육과정>
1. 기본 방향 및 성격의 비교
1)교육과정 개정의 배경
2)제 6차 교
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교육 과정
김수업(2001), 국어 교육의 길, 나라말
이지호(2000), 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육-문학영역을 중심으로, 한국초등국어교육학회
정범모(1981), 교육과 교육학, 서울 : 배영사
천경록(1998), 국어과 평가의 새로운 방향(3) : 말하기·
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교육청 - 중학교, 고등학교 7차 교육과정지침(안)
- The end - Ⅰ. 서론
- 교육내용 분석의 필요성 및 목적 (p.2)
Ⅱ. 분석 방법
1. 분석의 대상 및 내용 소개 (p.2)
2. 관련 자료 선정 및 분석의 절차 (p.2)
Ⅲ. 교과 비교
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7차 교육과정에서 처음으로 시도하는 것이다.
넷째, 내용선정면에서 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용량을 크게 감축하였다. 탐구학습과 문제 해결 학습이 실제적으로 이루어지려면 충분한 시간과 풍부하 자료가 전제 되어
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7차 교육과정의 수정고시를 획득하여 교육과정 개발과 시행에 대한 전면적인 개정을 끌어내는 계기로 삼아야 할 것이다. 7차 교육과정 철폐투쟁!! 승리!! 1.가리워진 이야기---초등 7차 교육과정
2.말 따로 행동 따로---무력화되어 수용되
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교육개발원(1997), 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 외국어교육 독일어교과의 목표
Ⅲ. 외국어교육 독일어교과의 필요성
Ⅳ. 외국어교육 독일어교과의 중학교교육과정
1. 의사 소통 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
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교육과정을 개정해야지 큰집은 그대로인데 반하여 내용물만 바뀐다고 해서 될 문제는 아니다.
교사의 입장에서 본다면 너무 과도한 일거리를 제공한 나머지 주객이 전도되는 일이 발생할 가능성을 갖고 있을 것이다.
7차 교육과정에서 제시
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