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교육을 강화해야 한다. 그러기 위해서는 인간교육의 실현에 적절한 환경과 방법 및 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 이러한 시대적 변화에 대비하여 제7차 교육과정부터는 그 동안의 교과서 중심의 학교 교육에서 벗어나 ‘교육과정 중심
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교육부 / 교육비전 2002, 새 학교문화창조, 1998
교육부 / 제 7차 교육과정, 서울 : 대한 교과서, 2001
교육인적자원부 / 제7차교육과정지원장학협의단 시·도 교과요원 워크숍 자료, 교육부 교육과정지원센터, 2000
김인식 / 교육과정 원리 과정 전망,
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반영하여 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동을 다양하고 특색 있게 운영함으로써 학교교육의 궁극적인 목표인 인간교육을 실현하고자 하는 것이다.
7차 교육과정에서 재량활동의 운영은 다양한 형태의 창의적
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교육은 인간의 존엄성을 실현시켜 인간다운 삶을 영위하도록 도와주는 것이 되도록 시대의 요청과 필요에 따라 가변적으로 변화, 조정되어 왔으며 제 7차 교육과정 또한 이러한 이념과 상통한다고 할 수 있다.
오늘날 교육과정 개발자들이
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7차 과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서
목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3)
정재철(1998), 제7차 한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구 제12호, 한국
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