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교육과정에서 생애 단계별 체계적인 진로교육 실시
※ 고교 10학년 기술ㆍ가정에 진로 관련 단원을 추가하여 초ㆍ중ㆍ고 학교급별 진로교육 내용 체계화
※ 고교 선택과목 ‘진로와 직업’ : 체험과 실천 중심으로 내용 개선
- 각 교과에 진로
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교육원 교학팀 권도희님 인터뷰
나) 평생교육원 수강자 인터뷰
다) 시설 및 공간 시찰
2. 자료수집
Ⅳ. 연구 자료
1. 평생교육원 교학팀 권도희님 인터뷰
2. 평생교육원 수강자 인터뷰
Ⅴ. 자료의 해석
1. 평생교육원의 교육과정 운영
가) 교육과
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직업윤리
인관관계론 등
총 시간수
80
-100
250
-300
15
과목이상
이 안에 의하면 현재의 간병인과 가정봉사원의 교육은 현장에서도 교육의 부족함이 계속 지적되고 있는 점을 고려하여 최소한 3급 자격 수준으로 상향시키고, 1년 과정의 간호조무
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교육과정부터 시작해 토요휴업일 운영방침, 실태, 운영 방안 및 사례 등에 대해 정리하고 이를 기반으로 우리 조가 구성해본 “토요휴업일 운영프로그램”을 살펴보았다. 주 5일 근무제의 보편화와 교육관의 변화에 따라 시행된 주5일 수업제
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교육과정이 활성화되도록 여건을 마련하는 것이 중요하다.
(5) 학생의 적성, 능력, 진로에 합치하는 교육기회를 제공해 주어야 한다.
학생과 학부모는 학업 및 직업 세계의 다양성에 탄력적으로 대응하는 능력을 기르기 위하여 학교, 교과목,
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직업 생활에서 수학적 필요성이 증가되고 있다. 따라서 수학교육은 학생들이 미래 생활의 수학적 요구에 부응하는 자신감과 수학적 사고 능력을 갖고 학교를 떠날 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
교육부, 수학과 교육과정, 1997
김진수·정창현
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교육 역사
2. 한국의 정신지체 교육 역사
Ⅴ. 정신지체아교육의 내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
1) 명칭붙이기
2) 상세화하기
3) 추론하기
4) 예언하기
5) 일반화하기
5. 직업준비기능 및 작업/학습
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교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회, 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합, 1997
◇ 서울초등도덕교육연구회, 초등도덕, 서울 : 현문사, 1997
◇ 임용경, 도덕·가치교육의 교수모형, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 이돈희, 도덕교육원론
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교육내용(실용성&평가가능성)이 될 수 있는지를 밝혀내는, ‘생활 영역의 분류, 규명, 결정’의 작업이 반드시 수반됨.
<교육과정 학자들의 관심 분야>
성인들이 사회생활을 하는 동안에 종사하는 활동의 영역과 그들의 직업 및 소비생활
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과정(10학년)을 수료한 학생 자동진급
국내의 인문계 고등학교에 해당. 수학연한은 1년 더 많은 13학년임.
전문학교
Fachoberschule
2년
실업학교를 6년간 졸업한 자는 자동 입학
국내의 실업계 고등학교에 해당. 분야별 전문 과목
교육 위주.
직업
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