|
7차
교육과정기
2차(23과 66권),
3차(14과 42권),
4차(11과 38권),
5차(8과 70권),
6차(21과 70권),
7차(40과 80권)
초등학교
2차
국어(3종 : 고려서적, 재외국민용)
3차
국어(1종), 초등글씨본(2종), 쓰기본(1종), 글씨본(2종), 쓰기(2종), 글본(2종), 글짓기/글
|
|
|
교육에 대한 증대와 인성교육을 동시에 할 수 있을 것이며,
2, 점차적으로 시행되고 있는 7차 교육과정의 학습자중심수업과 수준별 지도를 성
공적으로 실현할 수 있게 해줄 것이다.
3, 구성원 각자가 자신의 일을 한 가지씩 부분적으로 떠맡아
|
|
|
7차 교육과정에서 새로이 등장하게 됨
◈개념
자연 초월적 존재와의 관계 : 도덕적 주체로서의 인간이 개인생활 영역, 사회생활 영역을 포함한 인간관계 및 다양한 공동체와의 관계를 넘어서, 자연환경과 그리고 더 나아가 종교나 진선미와
|
|
|
교육의 활성화와 수요자 중심의 교육과정을 강조하는 제7차 교육과정은 프로젝트 학습의 필요성을 부각시키고 있다. 프로젝트는 한 명 또는 둘 이상의 아동이 특별한 주제에 대해 깊게 탐색하는 활동으로 목적을 이루기 위한 전심을 다하는
|
|
|
7차 교육과정의 방향과 차이를 보였다. 물론 본 조의 분석도 미흡한 면이 있으므로, 본 조가 지도안의 깊은 내면적인 의도를 모르고 이런 결론을 내렸을 수도 있다.
둘째, 교사가 지도 방법에 대하여 숙지하고, 지도안에 제시된 방법보다 더 효
|
|
|
교육과정을 적극 반영할 수 있고 또한 학생 선발이라는 본연의 목표를 만족시킬 수 있어야 할 것이다.
Ⅶ. 결론 및 제언
사실 7차 교육과정에서 뿐만 아니라 현재에도 문제가 되고 있는 것은 바로 이 문제들이다. 사립학교의 경우 교원 수급과
|
|
|
|
|
|
과정, 탐구를 중시하는 역사교육의 필요성이 역설되어 왔다. 따라서 본고에서는 이러한 필요성에 따라 탐구수업의 이론적 기초부터 시작하여 사회과 탐구 모형, 역사과의 탐구모형과 실제 적용에 대해 살펴보았다.
탐구식 역사수업모형은
|
|
|
교육
(1) 양성평등교육의 정의
(2) 양성평등 교육의 필요성
(3) 양성평등 교육의 관점의 분류
(4) 양성평등 교육의 내용
Ⅵ. 설문조사
Ⅶ. 교과서 분석
(1) 교과서 분석 의도
(2) 교과서 분석 방법
(3) 교과서 분석 틀
(4) 교과서
|
|
|
7차 교육과정에서는 21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 위해 학습자의 능력 및 흥미와 요구를 존중하는 개별화 학습과 수준별 교육을 그리고 학습자가 학습 과정에 능동적으로 참여하는 자기 주도적
|
|
메뉴펼치기
