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교육공학의 이론과 실제, 양서원
◎ 전도근(2002), 학습이론의 적용사례 분석 : 구성주의 교수-학습 모형인 문제중심학습의 적용 사례, 홍익대 학연산 박사과정2기 논문
◎ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제
◎ 황윤환(1996), 제6차 교육과정과
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교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나라 제7차 유치원교육과정의 방향
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7차 교육과정기(2000~)
제 7차 교육과정은 21세기 세계화정보화 시대를 주도할 신교육체제의 수립이라는 목적 아래 학생의 건전한 인성 발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적 능력을
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7차 교육 과정기(1997 ～ )
제 7차 과학과 교육 과정 개정의 기본 방향은 제 6차 교육 과정의 기본 방향을 계승하고. 정보화 세계로 규정하는 21세기의 사회적문명사적인 변화의 의미를 과학 교육 과정에 반영하고자 하였다. 이러한 취지 아래
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교육과정에 대해서 생각해 볼 수 있어서 좋았던 것 같다.
Ⅲ. 질문거리
7차 교육과정에서 10년 만에 국어과 교육과정이 개정되었는데 기존의 교육과정이 수정되었다는 의미로 제8차 교육과정이 아닌 2007년 개정 국어과 교육과정이라고 했다.
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교육의 이론적 배경
1. 사회과 교육에서의 정치교육
2. 정치교육의 중요성
3. 선행연구 경향과 연구의 차별성
Ⅲ. 정치교육의 제7차 교육과정 분석
1. 제7차 교육과정의 특징
2. 교육목표 분석
3. 편제와 이수단위 분석
4 교육내
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위해 새로이 서술된 교과서라는 점에서 차원을 달리하는 것이다. 결국 후자의 지역사 교과체제의 독자성을 분명히 하면서 전자의 입장을 상호 조화시키면서 지역화 교육이 모색되는 것이 제7차 교육과정에서 역사교육분야의 한계를 극복하
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과정을 배우게 되며 미술에 대한 비평 능력을 발달시킨다.
이러한 본질적인 요소들은 미술 학습에 대한 많은 흥미를 부여해 준다.
Ⅸ. 결론
7차 교육과정에서는 국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것을 기
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육을 탈피하여 교과 내용 가운데 교사나 아동이 특별히 관심을 갖는 요소를 선정하여 지도하기 위하여
제시된 이유 가운데 첫 번째의 것은 주로 사회과의 경우에 지배적이었으며, 7차 교육과정에서는 학습 내용을 정선하고 학습량의 적정화
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교육 방법을 일정 수준으로 적용하는 데에서 오는 학습 부진 학생의 증가는 학습에 대한 흥미와 의욕의 상실을 가져와 교육의 질적 저하를 초래해 왔다.
제7차 교육과정에서 개인차를 고려한 학습자 중심의 교수-학습을 통해 잠재력을 극대화
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